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《古老而优美的汉字》教案

一、教材分析

本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产”。教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的汉字”、“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”四个板块。第一个板块“丰富多样的文字”，目的是让学生认识到，我国不仅是一个多民族的国家，而且许多民族有自己的语言文字；第二个板块“古老而优美的汉字”，目的是让学生知道汉字有着悠久的历史。甲骨文是汉字的源头。汉字一路走来，在漫长的历史发展中形成不同的书法艺术，具有独特的审美价值。第三个板块“意蕴隽永的汉字”，目的是让学生知道，每个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息，反映了中华文化发展演化的历史轨迹，人们可以从中体会中华民族的思想观念。第四个板块“影响深远的汉字”，目的是让学生了解汉字不仅是中华民族的瑰宝，而且是世界人民共同的财富。

学情分析

大多学生从小学习说汉语、写汉字，但缺少对我国文字的整体认识。本课就是要引导学生了解我国语言文字的多样性，观察、分析、感受汉字独有的寓意，知道汉字形体与表达意义的关系，体味其中蕴含的中华传统文化，从世界文化多元化和现代社会全球化的角度，重新审视汉字，懂得珍视祖国的传统文化。

教学目标

1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。

2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。

3.尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情，在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。

四、教学过程

同学们，你们能够在田字格中一笔一画地写下自己的名字吗？非常好，我们每个人都拥有世界上属于自己的专属姓名，虽然我们的名字千差万别，但是他们都有一个共同的特点，他们都是用汉字来书写的，你们都在哪些地方接触过汉字呢？

学生1：汉字在我们的生活中随处可见，电视、报纸、书本等，到处都能发现它们的身影。

学生2：汉语越来越流行，越来越多的外国人也喜欢上了汉语。

学生3：在我很小的时候，爷爷教会了我写自己的名字，从那时开始，我认识了越来越多的汉字。

【设计意图】我们每一个人的姓名对自己来说是最熟悉不过了，用贴近学生生活的名字入手能一下勾起学生的兴趣，进而顺利引出学生对汉字的了解环节。

我国是多民族、多语言、多文种的国家，你们知道中国还有哪些文字吗？

是的，许多民族都有自己的语言和文字，让我们一起看一看各民族是如何表达“我是中国人”的？

出示教材P527七种民族文字——我是中国人。

看到这些特别的少数民族文字，你是否对它们产生了浓厚的兴趣呢？你们能够猜到这些是哪些民族的文字吗？请你和老师一起来认识一下它们：

蒙文、藏文、维吾尔文、哈萨克文、朝鲜文、彝文、壮文

同学们，在我们的人民币上就印有五种民族文字，你能辨认出来吗？我们一起来填一填。

首先，我们看一看人民币的正面，中国人民银行是什么文字？没错，是汉字。

接下来，我们再看一看人民币的背面，除汉字外还印有哪几种文字？蒙文、藏文、维吾尔文、壮文。

同学们你们知道吗？为什么人民币上印有除汉字以外的这四种少数民族文字呢？这既说明了我国是一个多民族的国家，又体现出了各民族之间的大团结。

【设计意图】人民币同样是学生生活中所熟悉的，通过观察人民币上的少数民族文字，能够直观让学生了解我国是一个多民族的国家以及各民族之间的团结。

由此可见，我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。这些文字都是中华民族智慧的结晶，他们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”

接下来，就让我们一起走近汉字的海洋，尽情地感受汉字的古老与优美。

出示教材P63“虎”“象”

同学们，请大家观察图片，猜一猜这两个古汉字对应哪两个现在通用的规范汉字。

老师给大家一些提示：我们先把这两幅图片旋转90度。

然后大家看第一个古汉字，这个古汉字身上有斑纹和张开的大嘴，像什么呢？像不像一只威风凛凛的老虎呢，寥寥几笔，一副霸气十足的兽中之王的形象便跃然纸上。这个字就是“虎”，你猜对了吗？

我们再来看第二个古汉字，这个古汉字更像一幅图画，它长着长长的鼻子和健壮的身躯，像什么呢？没错，这是古汉字中的“象”字。它真是维妙维肖，活灵活现，充满灵动之美。

看来啊，我们的汉字是从最早的绘画演变而来的，是表意体系的文字，特别是早期汉字，非常得直观形象，生动多姿。

这不，暑假里，万舟和他的妈妈去了一趟中国文字博物馆，在那里，他也发现了很多像图画一样的古汉字。（出示教材P63活动园）

请同学们和他一起猜一猜