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中学生阅读推广激励机制的实践与思考

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林思

摘要：阅读可以开阔学生的视野，提升学生的人文素养。初中语文教师在教学时要重视阅读推广，教师可以举办名著读书活动、组织学生角色表演、组织学生进行演讲等多种方式来增强学生的阅读兴趣，教师要采用多种方式进行阅读推广实践，增强学生的阅读意识。下面，我从“一、中学阅读推广激励机制的意义”“二、中学阅读推广激励的策略”两个方面入手，就中学生阅读推广激励机制的实践与思考进行分析。

关键词：中学生阅读推广;阅读推广激励机制;阅读推广实践

目前，由于网络技术的普及，电子刊物等新型媒体的出现导致学生的阅读出现碎片化的问题。学生速读、快读电子书，学生进行的是浅阅读。很多学生对名著、传统的纸质文章失去了阅读兴趣，学生的阅读能力得不到有效的提升。下面，我就中学生阅读推广激励机制进行分析。

一、中学阅读推广激励机制的意义

中学阅读推广激励机制是指增加学生阅读的广度和深度，在学生阅读之后对学生进行表扬和激励。教师开展阅读推广活动可以增大学生的阅读量，引导学生积极思考文本内容，中学阅读推广机制还可以增强学生阅读的有效性，提升学生思维的逻辑性，促进学生深度思考阅读内容。阅读推广活动可以增加学生的阅读时间，在推广活动中学生得到教师的阅读指导，有助于学生掌握略读、浏览等阅读技巧。教师要向学生推荐多种形式的阅读作品，比如：小说、散文、诗歌等多种形式的作品，开阔学生视野，增强学生的阅读兴趣，使学生养成深度阅读的习惯。

二、中学阅读推广激励的策略

（一）举办名著阅读读书活动，在读书活动中推广

教师可以举办名著阅读读书活动，教师为学生选取一些初中生必读的名著，比如：四大名著、《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》《简爱》《繁星春水》等，教师可以组织学生自主阅读，还可以以群文阅读、比较阅读的方式带领学生了解名著作品。教师确定群文阅读的主题，对这个主题下的一组文章指导学生进行阅读。教师还可以引导学生阅读完作品后，向小组中其他成员分享自己的阅读心得，学生之间不仅共享了信息，而且还增加了同学之间的感情。学生在交流的过程中感受到读書的快乐。学生在交流中产生思维的碰撞。

比如：我引导学生阅读自己喜欢的名著，并通过读书笔记、读后感的方式使学生来写一写自己阅读中的收获。我还在班级中组织学生交流自己阅读的名著作品，学生将自己阅读中感觉写的好的段落分享给其他同学，并从修辞、描写等角度分析这个片段好在哪里。通过读书活动扩展学生的阅读广度，丰富学生的知识。在交流中提升学生的语言表达能力。

（二）组织学生角色扮演，激发学生对阅读的关注

教师还可以组织学生角色表演，教师引导学生仔细阅读文章，并扮演文章中的一个角色，通过情景剧的方式来输出对文章内容的理解。学生阅读时需要把握文中人物的心理，从面部表情和肢体动作来表现文章中的人物。学生通过舞台剧来塑造人物，表达情感，增加对文本内容的理解。

例如，我引导学生读名著导读《骆驼祥子》的片段，我向学生介绍了这个片段中的人物关系，学生对这本小说有了阅读的欲望，在课下的时候对整部小说开始阅读。我组织学生对“第十章虎妞和刘四爷吵翻了”“第二十章行尸走肉”进行角色扮演活动。学生在角色扮演中对这本小说中的人物有了更深入的理解。学生在表演时将虎妞的大胆泼辣要表演出来，要将刘四爷的耿直、性格刚强表演出来。

（三）组织学生进行演讲比赛，在比赛活动中推广

教师可以通过演讲比赛的方式来使学生向其他同学介绍自己的阅读感悟，演讲比赛的方式可以提升学生的胆量，使学生可以在其他同学面前表达自己对阅读作品的看法。演讲比赛的方式可以看为读书分享活动，学生在演讲比赛中可以找到志同道合的同学，一起研究文章内容。

例如，学生阅读《秋天的怀念》这篇文章，为了引导学生感恩母亲，我组织学生进行了《感恩母亲》的主题演讲活动。学生们在课前已经准备好了演讲材料，反复的诵读自己的演讲材料，在课上进行脱稿演讲。学生在演讲中运用了排比的修辞增加气势，不少学生还引用了关于母爱的名言警句，比如：高尔基、罗素、林肯等名人关于母亲的名言。通过主题演讲活动学生表达自己对母亲的感谢之情，学生也理解了文中母亲对作者的爱。通过演讲比赛活动的形式，吸引学生参加活动的欲望，增加了学生对文章的理解。

综上所述，初中语文教师要重视阅读推广活动，通过阅读推广活动来提升学生的阅读积极性。教师在阅读作品的选择上，可以选择初中生需要阅读的名著作品。教师要创新阅读推广方式，通过举办丰富多彩的阅读活动、组织学生角色表演、演讲比赛等多种方式来进行阅读推广。在组织阅读推广活动时，教师还要引入激励机制，评选出阅读之星，通过有效的激励手段激发学生的阅读热情。

Reference：

[1]陈伽.浅谈语文学科阅读推广的几种方式[J].上海教育，2017（Z2）：67.

[2]张志操.关于初中语