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中职汉语言文学教学中培养学生写作能力的办法研究

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古丽巴哈尔·玉苏甫

摘要：写作能力的高低不仅体现学生语文学科专业素质高与低，也是现代社会发展中各领域对人才素质评判标准之一。汉语言文学作为提升学生写作能力的主要方式之一，在中职院校对学生写作能力进行培养时，需要根据汉语言文学的教学特点以及学生写作能力进行教学，不断探索提升学生写作能力的教学方式，完善教学体系，让写作教学能够成为提升学生综合素质的主要方式。以下是本文对中职院校汉语言文学教学提升学生写作能力方式进行的研究。

关键词：中职汉语言文学;教学;写作能力;提升方式

写作教学作为汉语言文学教学中的一个重点内容，不仅是提升学生沟通、理解、表达等能力的主要方式，也是当前学生适应社会发展需要、满足专业发展需求的主要手段。随着教学改革的发展，汉语言文学专业中写作教学对学生综合素质提升的作用也日益凸显出来，并受到众多教育学者的关注，这不仅体现出写作能力培养对学生发展的重要性，也进一步说明了汉语言文学在人们日常生活与工作中的重要性。

一、通过写作课程创设建立长期有效的写作机制

写作能力作为学生学好汉语言文学的基础，教师在教学中如何提升学生写作能力已然成为当下中职教师教学需要解决的主要问题[1]。在传统汉语言文学教学中，学校与教师会对各个学期的课程进行研究与确定，由于教师与学校对学生写作能力提升重要性缺少必要认知，在进行学期课程设计时，大多数中职院校与教师都会把写作课程定位在基础课程学习一栏中，并且学校对学生写作教学并没有做出明确要求，这不仅限制了学生专业素养的提升，对学生日后的发展也产生了一定限制。为了能够让学生更好的适应社会发展，中职院校在按照新课改要求进行教学改革时，就需要把写作能力培养进行了从新定位，明确写作教学对学生发展以及课堂有效性提升的作用，并通过写作课程创设建立长期有效的写作机制。首先，学校与教师对学生各个时期写作课程教学任务与目标进行了确定，如在第一学期教学中，教师要设立一些基础写作课程，让学生掌握基本写作能力，通过位学生讲解写作理论的方式，提升学生文字运用能力以及写作语言表达能力，这样既可以让学生的写作能力得到稳步提升，也为教师接下来的写作教学打下良好基础。在第二学期的写作教学中，教师主要为学生讲解文种常识，让学生能够掌握不同的文种，更好的理解写作材料，这样既可以对学生理解能力与总结能力进行培养，对其学科核心素养的提升也具有促进作用。在第三个学期的教学中，教师开设了写作创作课程，开设这一课程的主要目的是对学生写作思维进行培养，扩展学生写作范围，让学生能够熟练掌握各种类型的写作技巧[2]。在最后一个学期的写作教学中，教师主要让学生阅读不同种类的文章与书籍等，让学生拥有自己的写作个性，这一学期的教学目的是提升学生文学作品鉴赏能力，提升学生汉语言文学的综合素养。

二、通过教学活动的设计提升学生写作能力

（一）体验生活化情感教学

生活本就是一本充满无限可能的文学作品，在这部文学作品中，学生的情感激发可以有效提升学生写作能力。汉语言文学教师在通过生活进行教学时，教师可以组织学生参加一些社会实践活动，将学生的情感激发出来，并让学生通过写作的方式表达自己的情感，这样既可以将生活与写作进行有效连接，也可以提升学生的写作真实性，从而促进学生写作能力的提升。例如教师可以组织学生参加“卫生环保活动、博物馆参观”等活动。在活动结束后，教师可以让学生对活动内容进行感悟，引导学生从自身生活角度看待此次活动，让学生主动说出这次活动对自己的心理带来了怎样的冲击，自己从内心深处对生活拥有了哪些感知等，这样既可以学生感受到生活的美好，也可以让学生的写作充满生活气息，变得更加真实[3]。此外，教师也可以组织学生进行集体阅读活动，并让学生在阅读中对不同文学作品进行讨论，将自己的情感与文学作品中表达的情感相互融合，而后让学生将这些情感带入到生活中，通过写作的方式将这些情感进行记录，这样既可以让学生感到到文字的魅力，也可以让学生的写作充满情感，使学生的写作能力得到进一步提升。

（二）设置情景激发学生写作兴趣

教学情境不仅可以提升学生的学习积极性，也可以让学生主动参与到课堂教学活动中。在中职汉语言文学教师对学生写作能力进行培养时，教师也可以借助教学情景创设的方式提升学生学习写作兴趣。例如，教师想要借助文学作品解析的方式提升学生写作能力，中职教师可以利用现代化教学设备创设课堂教学情景，提升学生写作兴趣。首先，教师教师可以通过多媒体播放一些文学作品赏析视频，让学生进行观看，这样既可以提升学生的课堂活跃度，也可以让学生对文学作品或者是某一篇文章产生赏析兴趣。而后，教师可以借助学生的这一心理状态让学生选择一篇自己阅读过的文章进行思考与赏析，并且在课堂上进行分享，学生在相互分享的过程中可以共同学习，