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剧影月报艺术教育

音乐教育改革应强调审美性与实践性统一

——以我国中小学音乐教育为例

■池婧妍

实践是音乐发展的基础，重视音乐教育的实践性，才能更教师喜欢直接利用多媒体展示教学内容，学生只是直观地学习

深入地了解艺术的内在价值。音乐教育应当以审美为核心，以音乐，并没有进行实践的探究。同时，由于缺乏相关的教学设

实践为路径，并使两者在教育过程中实现统一。本文首先分析施，教师无法通过具体的技能展示指导学生学习音乐，学生缺

了我国中小学音乐教育的现状，论述了音乐教育审美性与实践少这种直接经验，也就很难从本质上领悟音乐艺术的内涵。

性统一的意义，并提出相对可实施的策略，对推进音乐教育变音乐课程在教学原则和教学方法方面，目前也同样存在

革发展以及提升学生的音乐综合素养具有积极的作用。问题。在具体的教学过程中，许多教师往往采取的教学方法

一、我国中小学音乐教育的现状并没有突出音乐艺术自身的特点，反而和其他学科大同小

音乐课作为一门“副科”，学校对于音乐教学的重视显然异。尽管近几年来也有新的教学原则相继提出，但其中的一

没有“语文”“数学”“英语”等科目的程度高。音乐课程在人们些原则同样不够突出艺术的特点，因此很难对音乐教育实践

的观念中一直以来也被片面地理解为娱乐性课程，是学校对发挥指导性的作用。

学生进行美育的主要途径。然而，除了在所有课程中的占比受到传统教育理念的影响，学校音乐教育一直是以提升

不高外，课时经常也会被其他主要学科所占用。审美体验为根本价值，然而这种审美性的价值没有得到落实，

学校音乐教育的内容来源主要是音乐课本，但是课本上教学效果并不明显。而音乐教育的实践性更是因为缺乏师资

的知识相对广泛没有针对性，理论层面的知识过多，无法吸引力量和教学设施以及学生自身条件受到制约，无法开展。

学生学习音乐的兴趣，这会让学生大大失去对音乐艺术的探因此，总的来说，目前我国学校音乐教育正处在审美教育

索欲望。同时过分强调体验式学习，课程模式主要以欣赏性缺乏有效性和实践教育发展落后的关键节点。针对这个问

为主，对于实践的探究太少。题，音乐教育应当重视审美性和实践性的统一，重视将审美和

随着教育设施的完善，多媒体成为教育的重要手段。许多实践联系在一起共同发挥的作用，并将两者融入音乐教育中，

训，帮助他们提升实践能力，更好地适应职业要求。第二，职业环境。希望通过我们的努力和探索，大提琴专业能够更好地

技能考核：设置专业技能考核项目，考查学生的音乐理论知识、适应社会需求，培养出更多优秀大提琴专业的应用型人才。

演奏技能和音乐教学能力等方面。通过考核结果，学校可以了让我们携手努力，为培养大提琴专业的应用型人才而奋斗。

解学生的专业水平和发展情况，为学生提供个性化的学习和职（作者单位：湖南涉外经济学院）

业规划建议。通过以上方法，以就业为导向的教学评价可以有

效指导学生的学习和发展，帮助他们更好地适应职场需求，提升参考文献：

就业竞争力。这种教学评价模式有助于将学生的学习与就业需[1]田明：《基于应用型人才培养视角下的音乐理论课程

求有机结合，促进应用型大提琴人才的全面发展和职业成功教学改革研究》，《当代音乐》，2023年第12期。

四、结语[2]俞婕：《以应用型人才培养为目标的高师音乐实践教

随着“十四五”规划的不断深入和高校教育教学的发展，学体系构建》，《湖南科技学院学报》，2023年第5期。

我们意识到综合类高校大提琴专业应用型人才培养的意义在[3]蓝熹：《高师应用型音乐教育人才培养的现状与对

于培养学生具备扎实的大提琴演奏技巧和音乐理论知识的同策》，《剧影月报》，2023年第5期。

时，注重培养他们的实践能力和跨学科能力，使其能够在不同[4]孙昕阳：《对提高大提琴演奏音乐表现力的思考和