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—236—XUANDONGMAN教育创新

早期教育专业课程体系改革策略的研究

佘星宇

湖北工程职业学院湖北黄石435002

摘要：随着早期教育行业的迅速发展，我国高职院校纷纷开设早期教育专业。但随着人才培养规模的扩大，课

程设置问题逐渐凸显。本文分析了当前课程设置的现状，对比了早期教育与学前教育专业的课程关联，并对比了四

所院校的课程共性与差异，提出了优化早期教育专业课程设置的建议和改革措施。

关键词：早期教育；课程体系；课程设置。

中图分类号：G4文献标识码：A

一、引言早期教育和学前教育两个专业的人才培养方案进行了对

随着我国经济水平的提升，早期教育市场应运而比。该校课程分为七个模块：通识特色课（必修）、通

生。过去几年，我国生育政策调整推动了早期教育市场识基础课（必修）、通识素养课（选修）、专业基础课、

的发展，涌现出许多优秀的早教机构。而湖北省高职院专业核心课、技能训练课、专业限选课（模块课程）。

校的早期教育专业发展始于十余年前。2019年之前，仅两个专业在前三模块的安排一致，差异主要在后四个部

有一所高职院校开设此专业。随着社会对早期教育的需分。为了更加方便进行对比，笔者将专业课部分重新整

求增加，教育部门开始重视。2020年，第二所高职院校理为专业核心课和专业非核心课两部分。

加入。2021年，出现爆发式增长，新增五所。2022年，（一）专业核心课程

再增四所，总计十一所，这为培养优秀早期教育人才创早期教育专业核心课共计5门，包括《婴幼儿游戏

造了良好条件。与指导》、《婴幼儿急救技术》、《婴幼儿营养与喂养》、《婴

二、早期教育专业课程设置现状幼儿亲子活动设计与指导》、《婴幼儿家庭教育》；学前

随着时代进步和社会需求变化，人们对早期教育的教育专业核心课共计5门，包括《学前卫生学》、《学前

重视程度越来越高，需求大幅增长。但由于教育体制原儿童发展心理学》、《学前教育学》、《幼儿游戏与指导》、

因，本科院校未开设此专业，高职院校早期教育专业开《幼儿园教育活动设计》，在对比两者核心课程设置时，

设和运营常需依赖学前教育经验。可发现异同点。

课程设置是人才培养的核心，也是人才培养方向首先，在课程安排上，早期教育和学前教育专业各

的具体体现。因此，提高人才培养质量首先要科学设置自拥有四门完全不同的课程，但《婴幼儿游戏与指导》

[2]

课程。早期教育专业发展时间短速度快，课程的设置与《幼儿游戏与指导》两门课程之间存在较高的相似

和实施常常在授课中不断摸索和调整。这种现象的原因性。其次，在课程学时设置方面，早期教育专业核心课

可能是缺乏国家指导性文件支持和受到学前教育专业的程共计192学时，学前教育的核心课程共计160学时，

课程设置影响。虽然借鉴学前教育专业的成功经验是快两专业学时上两者之间的差异却并不显著。此外，早期

速发展的途径，但这使得早期教育专业的课程设置在一教育专业的《婴幼儿亲子活动设计与指导》课程学时为

定程度上缺乏独立性和创新性。早期教育专业需要发挥64，其余课程均为32学时；学前教育专业的所有课程

自身优势，挖掘特点，积极探索符合自身特点的课程体学时均为32。第三，两个专业在课程开课学期的分布上

系，以提高人才培养质量，为早期教育事业培养更多专存在一定差异。早期教育专业的课程集中