“教一学一评”一体化背景下初中英语阅读教学实践分析.pdfVIP

教学理论与实践

教一学一评一体化背景下

初中英语阅读教学实践分析

翟琳琳孙超

教学是教育的核心，评价是教学的重要环节。随标

着教育教学改革的不断深入，“教一学一评”一体化成在“教一学一评”一体化背景下，初中英语阅读教学

为当前教育改革的重要目标。在实际教学中，很多教实践策略的第一步是对学生的学情进行细致分析，明确

师还是习惯于传统的教学方式和评价方式，与“教一阅读教学目标。首先，教师应对学生进行学情分析。这包

学一评”一体化教学要求相距甚远。因此，研究如何在括对学生的学习能力、语言水平、阅读兴趣、思维发展水

“教一学一评”一体化背景下进行初中英语阅读教学变平、学习态度等方面进行全面了解。其次，教师需要根据

得迫切和重要。本文旨在探讨在“教一学一评”一体化学情分析结果来明确阅读教学目标。阅读教学目标应具

背景下初中英语阅读教学的发展方向，在“教一学一体、明确，并与学生的实际情况相匹配。教师可以将阅读

评”一体化的指导下，促进初中英语阅读教学的全面教学目标划分为不同的层次，为学生设定短期和长期目

发展。标，以便逐步提升学生的阅读水平。最后，教师需要根据

1.“教一学一评”一体化的含义与构成要素分析学情和目标确定合适的阅读材料。选择合适的阅读材料

教学评价是指在教学过程中，针对教学目标达成是提高学生阅读能力的重要环节。教师可以根据学生的

程度、教学方法及教学效果等方面进行系统、科学、客兴趣爱好、英语水平、年龄特点等因素来选择材料。材料

观的评价活动。而教-学-评一体化则是指在教学活动的难易程度应适应学生的水平，材料的内容应能够引起

中，将教学与评价融为一体，形成互相促进、相互支持学生的兴趣和思考。同时，教师还可以根据学生的需求提

的有机整体。教-学-评一体化的构成要素包括课程目供不同类型的阅读材料，如故事、新闻、科普文章等，以拓

标的明确、授课过程的优化、教学评价的科学性和教宽学生的知识面和阅读广度。

育评价的综合性等。以“BirthdayFoodAroundtheWorld语篇教学为例。

首先，课程目标的明确是教-学-评一体化的基教师首先对学生进行学情分析。教师可以通过观察、既往

础。在教学活动中，教师需要清晰地制定教学目标，明的测试、问卷调查等方式来了解学生的阅读水平、词汇

确学生应该掌握的知识、技能和能力。只有目标明确，量、文化背景等方面的情况。在该语篇教学中，教师可以

才能在教学过程中有针对性地选择教学内容和设计了解学生对不同国家的文化和传统的了解程度，以及在

教学方法，为学生提供良好的学习环境。跨文化交际方面的能力。其次，根据学情分析结果来明确

其次，授课过程的优化是教一学一评一体化的关阅读教学目标。如学生能够理解并获取文章中的主要信

键。教师应根据学生的不同特点和学习需求，合理地息；学生能够掌握关键词汇和短语，并能够运用于相关的

安排教学内容和教学方法，以激发学生的学习兴趣和语境中；学生能够了解不同国家的生日食物和庆祝方式，

主动性。同时，教师还应将教学评价纳入教学过程中，增加对跨文化差异的了解。接下来教师可以制定相应的

及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以确教学策略：首先，进行词汇预习，确保学生了解关键词汇

保教学效果的最大化。