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浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维

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摘要：现在的高中学生学习任务比较重，要想学好每一门课程需要好的学习方法和学习的思维方式，教师在教学过程中要引导学生高效率的完成学习目标，启发式教学是把教与学合理结合一种教学方法，教师在教学过程中要多应用启发式教学，把握启发式教学的定义和方法，提升学生的综合素质和教学质量。

关键词：启发式教学；高中英语；启发方法；积极思维

引言：

在国家新课改要求下，英语课程教学标准要求是合作、自主、探究，教师要创新教学方式，把自身从“施教者”向“引导者”转变，把传统的教学方式改革为启发式教学，使学生有自主学习的能力，教学活动是老师与学生在课堂上的互动，教师在教学时采用启发式教学，给予学生一定的启发和引导，会让学生在学习上的激情持续不断，可以使学生的学习的积极性和主动性提高，开发学生的思维，使学生思考能力和记忆能力都得到发展，学到的知识能够融会贯通，对于知识的应用更加熟练，让学生爱好学习，从而培养学生的终身学习的教育目标。启发式教学对学生有良好的教学效果，教师在日常教学活动中应充分运用启发式教学，提升学生学习的积极性。

一、启发式教学的解释

启发式教学要根据教学的目标和课程内容进行设计和实施，要全面了解学生的学习能力和知识水平，设计符合学生状况的措施，要以学生的学习兴趣重点，激发学生爱好学习和主动学习的能力，现代教育形式有利于启发式教学的实施，启发式教学可以为教育增添新的活力，在教学活动中，教师要把握启发式教学的要点，对学生的创新能力和学习思维加强培养，引导学生积极的学习，把被动学习变为主动。

二、英语课堂的启发教学

在英语课堂上，教师在讲课之前，要根据课程内容设计导入点，使学生进入到学习主体时，充满学习兴趣，把学生的注意力吸引过来，让学生在课堂上时刻注意听讲，在教师的引导下思考和学习，在课堂上应用启发式教学，是高中英语教学的重要方法之一，可以充分开发学生的思考能力，让学生自主的解决问题，可以加深学生对知识点的理解和记忆，提高课堂学习的效率。

三、设定相关的情境，激发学生的兴趣

学习兴趣是学生主动学习的关键所在，教师要根据每节课的内容认真设计，设定生动、有趣的教学情境，激发学生的积极性和探索欲望，用精简的话语，在较短的时间内，描述一些生动、形象问题，要结合现实生活，或者用新闻报道来调动学生的思维，激发学生的对课程的关注，让学生的大脑保持积极思考的状态。例如：

1：Module5TheGreatSportsPersona

在课堂上教师用英语给学生拿出一个李宁2008年在北京奥运会上那火炬的图片，然后问：“Whoishe？”“Whocantellmewhoheis？”“Whocantellmewhathedoes？”大多数学生对李宁这位体操运动员都很熟悉，因此学生的兴趣让调动起来，就会以认真的学习课程。

2：Module4Music

教师在讲完这单元时，可以给学生布置一个歌曲的家庭作业，让学生准备一首英语歌曲，要求歌曲内容要积极向上，歌曲的内容要简单好容易理解，使同学们都能听得懂。布置这个作业后学生们都很兴奋，回去以后都会充分准备，在歌唱表演过程中给学生带来了欢乐，也提升了自己综合素质，把课堂气氛推向高潮。

四、课堂提问的启发教学

教学活动就是教和学的组合，是教师“讲“”与学生“学”之间的互动的行为，在课堂学习中，学生在学习新知识的时候会有不同的见解，会遇到一些不懂的问题，这时就会向教师请教问题，老师在为学生讲解问题时，就是教师与学生之间互动的表现，这能促进学生学习的积极性，也对教师能力有锻炼作用，教师在讲解问题时要能做到举一反三，把启发教学的效果发挥出来，英语知识都是互相联系的，单词、短语可以组成句子，句子可以组成段落，段落可以组成文章，英语教学也是按照这样的顺序进行教学的，学生只有先懂得单词才能明白短语的意思，只有先明白句子的意思才能看得懂段落的内容，学生在学习英语时，会因为单词记忆不牢或句子结构概念混淆，在阅读或做题时感到困难，教师应该在帮助学生解决问题之后，鼓励学生多做这样类型的题目，比如，在给学生解释“unluckily”这个单词后，教师就应在给学生举出有该单词的句子，“Unluckilyhewashurt”，“Unluckilyhemissedthetrain”从而加深学生对这个单词的理解和记忆，这样也有利于学生的英语学习和英语的应用。

五、课堂讨论中启发式教学的渗透

教师要对每一节课做充分的准备，在课堂讨论时帮助学生巩固新知识，培养学生的独立思考能力和团结合作能力。教师要用与课程相关的知识内容让学生进行探讨，学生可以组成小组对教师提出的问题进行讨论，在讨论时可以把知识重新整理，提升学习能力，深化创造思维的形成，比如，在学习有关于社会问题的章节是，教师可以组织一场辩