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高中聋生心理健康与应对方式关系的调查研究
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刘婧李园
摘要:为了解高中聋生的心理健康与应对方式的关系,文章调查了贵阳市盲聋哑学校108名高中聋生,据调查结果及分析可知:SCL-90各因子间呈显著正相关;SCL-90强迫症状、人际关系敏感、抑郁3项因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90恐怖因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90偏执因子与应对方式积极维度呈显著正相关,与消极维度不相关;SCL-90躯体化、焦虑、敌对、精神病性、其他5项因子与应对方式积极维度、消极维度均不相关。故在教育过程中,教师、家长和社会要重视聋生的心理健康教育,充分挖掘与应对方式积极维度相关的因子,引导其坦然正视自身生理缺陷,积极面对生活。
关键词:高中聋生;心理健康;应对方式
近年来,国家越来越重视特殊教育的发展,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》第十章第二十八条规定,关心和支持特殊教育。特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。规定中还强调要提高残疾学生的综合素质,注重残疾学生潜能开发和缺陷补偿,培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。本文就是在《纲要》的指引下,选择贵阳市盲聋哑学校高中聋生作为调查对象,研究其心理健康与应对方式的相互关系,并在调查结果的基础上给予一些实际建议,以提升高中聋生的心理健康水平。
国外有关聋生心理健康的研究比国内的时间早。《中外特殊教育简史》中提到,国外在19世纪的时候对聋人的关注度就比较高,还创办了聋人学校。国外对特殊教育的重视,使特殊群体得到更好的发展,对特殊群体的教育不仅是生活自理、就业等方面,还包括特殊群体的心理健康教育。近15年来,关于聋生心理健康、应对方式的研究越来越多,对象包括小学聋生、初高中聋生、大学聋生、中职聋生等,研究涉及心理健康影响、成就动机、应对方式、学习动机、社会支持、学业压力等方面,涉及面较广。聋生心理健康研究主要集中在个性特征、自我意识、健康状况等方面,对中学聋生心理问题的调查研究较少。已有研究发现,耳聋者存在自卑、冲动、固执、报复、情感不稳定、内向和顺从、自我中心、缺乏独立、易受暗示等个性特征,自我意识与自尊水平较低。Andrews研究发现个体在高应激状态下,如果缺乏社会支持和良好的应对方式,则心理损害的危险度可达43.3%,为普通人群危险度的两倍。国外的一些研究说明了应对方式是应激与个体心理健康的中介机制,对个体的心理健康起着调节作用:应对方式对心理健康的影响会受到其个性特征情绪状况、个人的生活阅历以及经验、个人所处的环境的影响,这从另一个侧面说明了应对方式对个体心理健康因素影响的复杂性。
我国关于聋生心理健康的研究20年来呈逐渐增多趋势,这说明广大学者积极响应了国家大力发展教育、关注特殊学生发展、使特殊学生能融入社会、培养他们自信自立精神的政策。从已有研究来看,聋生心理健康水平低于普通学生,且随年龄的不同而变化;性别与聋生心理健康的关系观点不一:蔡希美等、林于萍发现聋哑女生的总焦虑倾向显
著高于男生,刘毅玮等认为女生的心理健康水平显著高于男生,李强等、刘在花等认为性别对聋生的心理健康状况并没有直接影响;聋生的心理健康与应对方式有关,但关于二者关系的研究偏少,因此对聋生心理健康及应对方式进行深入研究,可以充分了解聋生心理及行为,针对存在的问题采取有效的措施促进聋生身心健康的发展。
一、研究方法
(一)研究对象
研究对象为贵阳市盲聋哑学校的108名高中聋生,共收回103份问卷,其中有效问卷96份,回收有效率为93.2%。
(二)研究工具
1.SCL-90症状自评量表
该量表是为了评定个体在情绪、思维、感觉、人际关系、饮食睡眠、生活习惯等方面的心理健康症状而设计的,其适用对象为16岁以上人群。量表包括90个测评项目,施测的9个分量表分别为躯体化、人际关系、强迫症状、抑郁、敏感、焦虑、恐怖、敌对、偏执、精神病性。
2.简易应对方式量表(SCSQ)
该量表分为积极维度和消极维度两个方面,积极维度为1-12条目,反映积极应对的特点;消极维度为13-20条目,反映消极应对的特点。测试采取多级评分方式,每一对应方式后列有不采取、偶尔采取、有时采取、经常采取四个选项,相应的评分为0、1、2、3。被试根据自己的情况作答。
3.统计工具
采用SPSS20.0对问卷数据进行管理和统计分析。
二、调查结果与分析
从表1可得知,SCL-90各因子间呈显著正相关;SCL-90强迫症状、人际关系敏感、抑郁3项因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90恐怖因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90偏执因子与应对方式积极维度呈显著正相关,与消
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