2024-2025学年高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.3 简单的逻辑联结词 1.3.3 非教案 文 新人教A版选修2-1.docxVIP

2024-2025学年高中数学第一章常用逻辑用语1.3简单的逻辑联结词1.3.3非教案文新人教A版选修2-1

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中数学第一章常用逻辑用语中的1.3节“简单的逻辑联结词”的1.3.3部分，重点讨论逻辑联结词“非”。此部分内容与学生已有知识——基础的命题逻辑理解（如1.3.1和1.3.2中所学的“与”、“或”、“若…则”等联结词）紧密联系，帮助学生进一步理解逻辑推理中的否定概念，以及如何在复合命题中使用“非”联结词来进行转换和简化。通过本节课的学习，学生将能够准确把握逻辑联结词“非”的应用，并能将其应用于分析复杂的数学命题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生逻辑推理与数学抽象能力。通过深入学习逻辑联结词“非”，学生将能够发展以下核心素养：一是逻辑思维能力，即运用“非”联结词对复合命题进行否定转换，提高解析和构造逻辑结构的能力；二是数学抽象素养，抽象出命题中的关键要素，理解其在数学推理中的应用和意义；三是问题解决能力，利用“非”联结词分析和解决实际的数学问题，促进数学语言表达与逻辑论证的精确性。这些素养目标与教材内容紧密结合，旨在提升学生的高级数学思维和逻辑素养。

学情分析

本节课面向的是高中年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的逻辑联结词如“与”、“或”、“若…则”，具备了一定的逻辑推理基础。在能力方面，学生们能够进行简单的逻辑分析和命题转换，但在运用“非”联结词对复杂命题进行处理时，可能还存在困难。在素质方面，学生们的数学抽象能力和逻辑思维能力有待提高，部分学生在面对抽象的逻辑问题时代入感不强，影响了他们对逻辑联结词“非”的理解和应用。

在行为习惯上，学生们普遍习惯于通过具体例子来理解抽象概念，对于逻辑推理这种抽象性较强的内容，可能需要更多的实际例题和情境引导。此外，学生在团队合作中表现出较强的交流欲望，有利于通过小组讨论等形式深化对“非”联结词的理解。

这些特点将对课程学习产生以下影响：一方面，教师需要通过丰富的教学手段和实例，帮助学生克服对抽象逻辑概念的排斥感，提高他们对“非”联结词的接受度和运用能力；另一方面，教师应充分利用学生的交流合作习惯，设计互动性强的课堂活动，以增强学生对逻辑推理过程的理解和兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，包括新人教A版选修2-1数学课本，以便于跟随课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备与“非”逻辑联结词相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示逻辑推理过程，帮助学生理解抽象概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区和练习区，便于进行分组讨论和实时互动。设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料，提高课堂效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“非”逻辑联结词的预习资料，包括概念解释和简单例题，明确要求学生理解“非”的基本用法。

-设计预习问题：围绕“非”的逻辑功能，设计问题，如“如何用‘非’改写一个给定的命题？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解“非”的逻辑意义。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习“非”逻辑联结词打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例，引出“非”逻辑联结词的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“非”的逻辑含义和用法，结合具体例题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并改写复杂命题。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考“非”在实际例子中的应用。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同解决改写命题的挑战。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解“非”的逻辑理论。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对“非”的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深对“非”逻辑联结词的理解，掌握其在命题改写中的应用。

-通过实践活动，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包