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Unit5OntheRoadUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

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授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第二册Unit5OntheRoadUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三下午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit5OntheRoadUnderstandingideas，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生运用英语描述人物、地点和事件的表达能力，培养准确、流畅的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习文章中描述的不同地点和人物，使学生了解不同文化背景下的生活习俗，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析文章中的主题思想和作者观点，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作交流和自主反思的学习能力。

学情分析

本节课的对象是高二年级的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的基础。在学习Unit5OntheRoadUnderstandingideas时，他们需要运用已学的语言知识，如词汇、语法和句型结构，来理解文章内容，表达自己的观点。

从知识、能力、素质方面来看，大部分学生具备一定的英语听说读写能力，但在细节理解和深层次思考方面还有待提高。部分学生在语法和词汇运用上存在困难，会影响他们对文章内容的理解。此外，学生的文化背景知识有限，可能对文章中提到的文化差异理解不够深入。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生较为内向，不愿主动发言，这对课堂讨论和互动产生了一定的影响。为了提高课堂教学效果，教师需要关注这部分学生的需求，创设轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。

针对学生的实际情况，教师应合理设计教学活动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，注重培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，提高他们的英语学科核心素养。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来理解文章内容，提高学生的思维品质和问题解决能力。例如，设计问题链，让学生围绕问题展开讨论，促进他们对文章主题和作者观点的深入理解。

2.运用任务型教学法，将学生分为小组，让他们合作完成各项任务，如角色扮演、小组讨论等。这样既能提高学生的参与度，培养他们的团队合作能力，也能帮助他们在实际操作中运用所学知识。

3.结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，利用网络资源，如在线翻译工具、文化背景知识介绍等，帮助学生更好地理解文章内容，拓宽他们的知识视野。

4.针对学生的个体差异，实施差异化教学策略，给予不同水平的学生个性化的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5OntheRoad的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5OntheRoad的主题和内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit5OntheRoad的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于旅行的视频，引出Unit5OntheRoad的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键vocabulary和grammarpoints，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在