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以语篇为基础的小学词汇教学教学模式研究

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李奕雄

摘要：英语是一门语言类学科，词汇教学是其非常重要的内容之一，丰富的词汇储备是学生学习英语的必备条件之一。词汇是语篇的基本组成元素，基于语篇基础下的词汇教学有助于提升学生在学习中的记忆与理解，对提升英语课堂教学质量有着显著的促进作用。本文从当前我国英语词汇教学中的问题出发，并提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。

关键词：语篇;小学英语;词汇教学;策略

随着我国教学体制改革进程的不断推进，为小学英语教学提出了新的要求，为了能够应对新课程标准中的挑战，很多教学工作者在词汇教学模式上进行了积极地改革与创新，并取得了一些显著的成绩。经过实际调研研究发现，基于语篇为基础的小学英语词汇教学模式具有非常好的教学效果，不仅可以帮助学生精准地理解英语词汇的含义，还可以通过创设语境的方式来改变原有教学方式中的枯燥性，进一步激发学生在英语课堂上的主观能动性，这种教学模式非常适合当今小学生的学习方式，有助于实现课堂教学质量的新发展与突破[1]。

一、现阶段，小学英语词汇教学中存在的问题

目前，我国小学英语教学中采用的教学方式非常多样化，像情景教学法、游戏教学法以及歌谣教学法等等。这些教学方式在激发学生学习兴趣方面有着非常重要的作用，但在强化学生对词汇的涵义理解方面还存在一定的欠缺。换句话而言，教师只教会了学生如何认识单词，而忽略了学生对于单词的运用。另外，小学生年龄尚小且自控能力较差，教师往往会引导学生采取一种机械性以及重复性的记忆方式进行学习词汇，这种学习方式在短时间内非常有效，但不能将知识融入学生的长时间记忆之中。随着时间的不断推移，学生们很容易产生遗忘，这对最终的课堂教学质量有着非常不利的影响[2]。

二、以语篇为基础的小学词汇教学策略

（一）把握语篇涵义，加深词汇理解

中国有句俗话“听话要听音”，其中就指明了“语境”的重要性。基于语篇为基础的小学英语词汇教学，目的是让学生在对篇章语境的了解基础上，将词汇到融入句子之中，进而掌握单词完整的涵义。一方面，这种教学模式可以帮助学生理解同一个单词在不同语境的涵义;另一方面，学生在不断的学习过程中，通过自己的观察以及分析可以得出不同类型词汇的运用规律，进而在自己遇到类似情况之后，指导如何与加工处理以及灵活运用。总之，这种基于语篇的詞汇教学模式是学生从认识单词走向学会运用单词的必经之路[3]。

（二）丰富教学形式，激发学生兴趣

以语篇为基础的英语词汇教学模式应当采用丰富的教学形式，注重调动学生的多重感官来加深学生的记忆与理解，这样可以体现课堂教学的趣味性，进而激发学生在学习中的积极性与主动性。例如，在人教版英语教学中，教师向学生提出问题：“Doyoulikeoranges？”学生们回答“Yes（这时候可以用右手拍下自己的胸脯），Ido（这时候可以右手握拳做加油状态）”。再比如，教师询问学生：“Doyoulikebanana？”学生们回答“No（此时可以做摇头状态），Idont（可用双手在胸前做交叉摆动）”。这种教学模式就好比是为“yes”，“no”，“do”，“dont”这些单词赋予了生命特征，可以帮助学生实现动作联想记忆，进而提升学生对词汇具体涵义的进一步理解。这种教学模式也在一定程度上改变了原有机械重复性教学方式的弊端，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

（三）妙用语篇情景，加深学生记忆

根据词汇的实际情况创设合适的教学情境，在英语教学中具有非常重要的作用，这就类似于为学生创设了合适的语言环境，学生们可以在这种语言环境中进行沟通与交流。身为小学英语教学工作者，应当注重以语篇内容为基本蓝本，尽量为学生创设多种情景，让学生在情景之中不断提升自身的词汇掌握水平。教师是可以选择学生已经学习过的词汇，将其串联起来并为学生构建情景，然后将学生分成不同的小组，安排学生根据情景剧情进行分角色演练，学生们演练结束之后继续以小组为单位进行交流、讨论……通过这种方式进行不断的训练之后，学生们对于一些词汇的记忆便会变得更加牢固。

结束语

综上所述，词汇是学习英语的根基，高楼大厦是否能够建成，与根基是否夯实有着非常紧密地联系。身为当代小学英语教学工作者应当注重对学生的词汇教学模式优化，充分发挥语篇为基础的词汇教学模式优势，通过引导学生把握语篇涵义，加深其对词汇的理解;通过不断丰富教学形式，激发学生兴趣;通过妙用语篇情景，加深学生的记忆，最终促进小学英语词汇教学质量的不断提升。以上都是编者的个人浅见，关于以语篇为基础的小学词汇教学还有很多更好的方法需要相关教学工作者在实践中不断探索创新。

Reference

[1]胡燕欢.基于语篇的小学英语词汇教学探讨[J].课堂内外·教师版，2019，000（003）：114.

[2]沈