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2燕子部编版三年级下册第一单元(第一课时)12教法学法34板书设计说课内容5教学过程教材分析说教材内容《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文,这是一篇文质兼美的写景状物散文。写的是在鲜花盛开、绿柳轻扬的时候,燕子飞来在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美,作者的观察细致入微,既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材料,又是对学生进行审美教育的好素材。教学目标、教学重难点教学目标:1、正确认读生字,理解重点词语意思,掌握要求会写的字。有感情朗读课文,积累优美词句。(知识目标)2、学习作者按一定顺序细致的观察,描写事物的能力。(能力目标)3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。(情感目标)教学重点:1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。2、学习作者细致观察和描写生动的方法。教学难点:1、理解课文中的重点句子;2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。教材分析教学方法教法1.情境创设法2.赏读教学法3.图文结合法4.品词析句法学法贯彻“把学生的主动权还给学生”的思想,倡导“自主合作探究”的学习方式,在这篇课文中,我主要引导学生采用讨论法、朗读法、圈画法、理解关键词句等方法,具体学法运用我将在教学过程中加以阐述。通过创设情境,加深体验,学生受到情感熏陶,从而激发学生的阅读兴趣。情境教学法本课的语言像诗一样优美,清新活泼,节奏鲜明。教学时,我会引导学生运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练,让学生充分地自己读,在读中培养语感;在读中受到情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。赏读教学法苏霍姆林斯基说过:小学生是用声音、形象、色彩来思维的。所以我采用图文结合的教学方法,充分利用教材的插图资源,以直观的方式,引导感知燕子的外形美,感悟春天的生机勃勃,欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。图文结合法通过对比想象,感受语言的精妙,表达的精确。如文中的“赶集似的聚拢来”要引导孩子联系上下文,联系生活经验、加以想象,体会光彩夺目的春天的动态美。品词析句法1.创设情境,激情导入(约2分钟)教学过程2.初读课文,整体感知(约10分钟)3.细读品味,质疑探究(约20分钟)4.拓展延伸,自由创作(约8分钟)第一环节:创设情境,激情导入
由同学们耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。
这样导入,即触动孩子对童年生活的回忆,增强趣味性,也从另一个角度加深了对课文内容的理解,歌词里的“我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽”,与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样,学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天,形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。第二环节:初读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。(学生通过读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫。)2.给课文每个自然段概括段意,并归纳主要内容。(学生通读全文整体感知,就为下面深入研究课文作好铺垫,也能培养学生阅读的能力。)第三环节:细读品味,质疑探究1.细读课文,思考并勾画理解:课文从那几方面描写了燕子的外形美?表现了燕子怎样的特点?小组内讨论交流。(随机板书)2.抓住燕子的特点画画燕子。课文中生动形象地描写把燕子多方面的特点合起来,使得可爱的小燕子的形象栩栩如生,跃然纸上。教师不失时机的引导学生画燕子,使燕子的形象走进孩子们的心灵。然后多媒体出示燕子的图片,让学生进行对比,看看是否画出了燕子的特点。
第三环节:细读品味,质疑探究俊俏轻快一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。乌黑光亮剪刀似的活泼机灵
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