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针对当前乡镇幼儿体育教学活动的问题的对策

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刘秀珍

摘要：本文针对乡镇幼儿体育教学活动存在的问题提出四个对策：一是针对乡镇幼儿园对幼儿体育认识不足问题，要加强宣传，充分认识幼儿体育活动的意义；二是针对乡镇体育幼师与相关技能与用具薄弱问题，要加强对体育幼师的培养，并强化相关技能训练与用具建设；三是针对乡镇幼儿园体育器材与科研建设的问题，要加大投入，为幼儿体育活动创设良好环境；四是针对乡镇动儿园的现代体育意识相对滞后的问题，要坚持科学性、时代性和因地制宜的指导思想。

关键词：针对乡镇幼儿体育教学活动的问题对策

幼儿体育是幼儿教育全面和谐发展的重要组成部分，为促进幼儿全面发展提供重要保障。幼儿体育活动开展质量对幼儿体育、德育、智育、美育的发展产生实质性影响，同时也反映了幼儿教育水平乃至幼儿整体素质水平。就乡镇幼儿园体育活动开展情况总体来看不太理想，甚至可以说体育教学实施现状、实施的硬件条件和软件条件都令人担忧。在教育资源不均衡的条件下，幼儿体育出现被弱化甚至被淡化的现象。本文就乡镇幼儿体育教学活动存在的问题，提出一些建设性的对策。

一、针对乡镇幼儿园对幼儿体育认识不足，要加强宣传，充分认识幼儿体育活动的意义

（一）要认识发展幼儿体育是幼儿教育的首要任务

从我国政府颁布的幼儿教育大纲，到各省、市相继颁布关于幼儿教育的指导纲要和幼儿园工作规程，都明确的提出把幼儿体育作为幼儿园教育的工作重点，幼儿体育是遵循幼儿身心发展特点，以启蒙教育为指导，全面促进幼儿的生长发育，培养良好的生活和体育习惯，增强幼儿体质健康水平。因此，积极地引导和鼓励幼儿参与体育实践的兴趣和主动性，充分尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，开展形式多样的幼儿体育活动，寓教育于生活和游戏活动之中，让幼儿在参与体育活动中体验快乐的童年。

（二）要认清当前人们对体育的多元价值逐渐认同，以及孩子成长的体育价值

一方面，通过参加体育活动，使得孩子拥有健全的精神、聪慧的大脑和健康的体魄，另一方面，家长们的教育观念也在发生转变，从过去更重视智力、升学考试转向孩子的健康、全面均衡发展，并将孩子的学习和升学，逐步融入其全面发展之中。幼儿阶段正是一个人身心健康发展的重要时期，也是良好健康习惯养成的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。幼儿体育活动，是幼儿进一步学习和发展的基础，必须高度重视。

（三）要让幼儿园教师充分认识到儿童身心健康，体育带来的头等价值

为此，幼儿园教师要不断加强学习，充分认识到幼儿户外体育的重要性，保证幼儿户外体育活动时间、加强冬季锻炼的重要价值，并做好对家长的宣传和教育工作。在冬季和夏季根据具体情况选择合适的时间外出活动，保证幼儿的户外活动时间不少于两小时，季节交替时因地制宜选择适当的时段开展户外体育活动，增强幼儿的体质健康。另外，幼儿园可以扩大与社区合作，开展一些在社区内进行的体育活动。如游戏、竞赛等。对幼儿家长还可以组建家庭輔导服务站的形式来加强家长们的认识，打造社会，学校和家庭联动机制，对幼儿体育健康形成共识凝聚合力。让家长和教师携手共同合作，使体育活动更加有效地开展起来。

二、针对乡镇体育幼师与相关技能与用具薄弱问题，要加强对幼儿体育师资队伍培养，并强化相关技能训练与用具建设

（一）要加强幼儿体育师资队伍的培养

教育部门应鼓励和支持各体育院校专业人才到乡镇幼儿教育一线工作。为他们搭建一个成长成才的良好平台，使得他们能够更好发挥运用自己的专业体育知识，专业体育技能推动幼儿体育活动的全面科学发展。建立健全幼儿体育老师的进修考核制度，定期组织参加培训，提高幼儿老师的体育素养，提高幼儿体育老师的综合素质，同时还要注重有效地培养幼儿体育老师对体育的兴趣，从而积极的影响幼儿对于体育的爱好。加强对外交流与学习，注重体育文化的培育，适当引进海外高端人才。

（二）要强化相关技能训练与用具建设

提供幼儿的体育用具要美观、实用、安全。示范动作要准确、熟练，口令流畅。体育活动与音乐活动、语言活动有机结合，提高幼儿参加体育活动的兴趣，使幼儿在体育活动中身心舒展、愉快乐观。同时，在体育活动中关注幼儿问题行为表现如：畏惧、退缩、抑郁、不合、不合作、攻击性行为和破坏性行为，一般不被视作心理疾病，但教师应在日常活动中引起重视。在体育活动中教师要让幼儿从简单的体育运动开始，让幼儿体验到成功的喜悦，逐渐让幼儿克服心理障碍，使幼儿身心和谐发展。在锻炼幼儿身体的同时，有效促进幼儿健康心理的形成。调动一切可能得因素，使体育内涵得到丰富和发展，适应时代的需求。

三、针对乡镇幼儿园体育器材与科研建设的问题，要加大投入，为幼儿体育活动创设良好环境

（一）要加大对乡镇幼儿园软硬件投入

即要加大对幼儿体育的投入