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1我们关心天气教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我们关心天气》

2.教学年级和班级：三年级科学课程

3.授课时间：第一学期第5周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将围绕教科版三年级上册科学教材中的天气主题，通过观察天气现象，了解简单的气象知识，培养学生关注天气变化的习惯，增强环保意识。实践活动包括制作简单的天气观测工具，记录和分析一周的天气变化。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、记录和分析天气现象，培养学生提出问题、收集数据、解决问题的探究能力。

2.科学思维：运用所学气象知识，对天气变化进行合理推理和解释，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.环境意识：关注天气对生活的影响，提高学生对环境保护的认识和责任感。

4.实践能力：动手制作天气观测工具，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.天气现象的观察与记录。

2.简单气象知识的理解与应用。

3.制作并使用天气观测工具。

难点：

1.学生对天气概念的理解。

2.天气数据收集与分析的方法。

3.实践活动中团队协作的效率。

解决办法：

1.利用互动提问、小组讨论等方式，加深学生对天气概念的理解。

2.通过教师示范、学生模仿，教授天气数据收集与分析的具体方法，提供图表模板帮助学生记录和展示数据。

3.在实践活动前，明确分工和步骤，活动中及时指导，活动后组织分享和反思，以提高团队协作效率。

4.设计互动游戏和实物操作，增强学生对气象知识的直观感受，帮助学生突破理解难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解天气现象和气象知识，增强学生的理解力。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享天气观察心得，培养交流与合作能力。

(3)实践法：指导学生动手制作天气工具，进行实地观测，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示天气现象和气象数据，增强视觉效果，提高学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动软件进行天气模拟实验，让学生直观感受天气变化。

(3)网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展学习视野，提升信息获取能力。

教学过程

首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，你们每天都会关注天气吗？天气对我们的日常生活有什么影响呢？”通过这个问题，我希望引导学生意识到天气的重要性，从而导入我们的课程《我们关心天气》。

1.导入新课（5分钟）

在学生回答问题后，我会简要介绍今天的课程内容，强调我们将会学习如何观察天气，了解气象知识，并制作简单的天气观测工具。

2.天气现象观察（15分钟）

（1）首先，我会带领学生一起观察窗外的天气，并提问：“你们看到了什么？天气有哪些特点？”让学生用自己的语言描述所观察到的天气现象。

（2）然后，我会指导学生如何记录天气现象，例如：晴、多云、阴、雨、雪等，并教他们填写天气日志。

3.气象知识讲解（10分钟）

（1）我会简要讲解天气的形成原理，如：水蒸气上升形成云，云中的水滴凝结成雨等。

（2）通过PPT展示，讲解气象符号，如：晴天、阴天、雷雨等，并让学生学会识别。

4.制作天气观测工具（15分钟）

（1）我会提前准备好制作材料，如：透明胶带、剪刀、铅笔等。

（2）分组进行实践活动，每组制作一个简单的天气观测工具，如风向标、温度计等。

（3）在制作过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保每个学生都能参与其中。

5.实地观测与数据记录（15分钟）

（1）带领学生到操场上，使用自己制作的天气观测工具进行实地观测。

（2）指导学生记录观测数据，如：温度、湿度、风向等。

（3）组织学生分享自己的观测结果，并讨论为什么会有这些差异。

6.总结与反思（10分钟）

（1）邀请学生分享今天课程的收获，总结天气观测的方法和气象知识。

（2）强调关注天气变化的重要性，引导学生思考如何保护环境，应对气候变化。

（3）布置课后作业：要求学生记录一周的天气变化，并进行分析。

知识点梳理

1.天气与气候的区别：天气是指短时间内某地区的大气层变化，而气候是指长时间内某地区的天气平均状况。

2.天气现象的观察与描述：

-观察内容包括：温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等。

-描述方法：使用简单的语言和气象符号记录天气现象。

3.天气观测工具的制作与使用：

-制作风向标：了解风向标的工作原理，学习如何用透明胶带、铅笔等材料制作。

-制作温度计：了解温度计的原理，学习如何用酒精