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1沁园春·长沙2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文必修上册第二单元《沁园春·长沙》。本诗是毛泽东同志于1925年创作的，是一首充满革命激情和浪漫主义色彩的诗词。全诗以长沙的秋景为背景，描绘了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。

本节课的教学重点是让学生理解诗文的背景，掌握诗词的基本内容和结构，领会作者的思想感情。教学难点是理解诗中的象征手法和隐喻，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过展示长沙的秋景图片，引导学生回忆对长沙的印象，激发学生学习诗词的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗词的基本内容和结构，体会作者的思想感情。

3.课堂讲解：教师详细讲解诗文的背景，分析诗词中的象征手法和隐喻，帮助学生深入理解诗文。

4.小组讨论：学生分组讨论如何将诗中的手法运用到自己的写作中，分享自己的写作心得。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

6.课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容，提高写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《沁园春·长沙》，提升学生对古诗文的鉴赏能力，使学生能够理解诗词的语言特点，体会诗词的韵律美和意境美。

2.思维品质：通过分析诗中的象征手法和隐喻，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《沁园春·长沙》，使学生了解毛泽东同志的革命思想和诗词创作背景，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和文化自信心。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。但在象征手法和隐喻的运用方面，学生可能还存在一定的困难。因此，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解诗文，掌握鉴赏方法。

学生在知识方面，对《沁园春·长沙》的作者毛泽东同志及其革命思想有一定的了解，但详细的政治背景和文化内涵可能还需要进一步挖掘。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作讨论能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生普遍具有强烈的民族自豪感和文化自信心，对国家的命运和发展关心关注。然而，部分学生可能在情感态度方面存在一定的问题，如对革命题材的诗词不够感兴趣等。

针对以上学情，教师在教学过程中应充分关注学生的需求，因材施教，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文必修上册》并提前发放相关章节，让学生预习。

2.辅助材料：收集长沙秋景的图片、图表和相关视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解诗词背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出展示学生写作成果的区域。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是毛泽东同志的《沁园春·长沙》，这是一首充满革命激情和浪漫主义色彩的诗词。在学习之前，请同学们先欣赏一些长沙的秋景图片，并谈谈你们对长沙的印象。接下来，我们就开始新课的学习。

2.自主学习

请同学们打开教材，自主阅读《沁园春·长沙》，理解诗词的基本内容和结构，体会作者的思想感情。在阅读过程中，可以借助课下注释和工具书，遇到困难可以先进行小组讨论，仍无法解决的问题待会儿我们可以一起探讨。

3.课堂讲解

同学们，你们读完了诗词，觉得这首诗的主旨是什么？谁能来给大家分享一下你的感受？

（待学生回答完毕）很好，大家都有自己的理解和感受。接下来，请同学们看大屏幕，我们会对这首诗的背景进行详细讲解，希望大家能够更好地理解诗词。

（教师讲解诗词背景，分析诗词中的象征手法和隐喻）

4.小组讨论

现在，请同学们分组讨论，如何将诗中的象征手法和隐喻运用到自己的写作中，分享自己的写作心得。讨论过程中，可以互相借鉴和学习，待会儿我们选取几个小组进行分享。

5.总结提升

同学们，讨论结束了，我们来总结一下本节课的学习内容。首先，我们了解了《沁园春·长沙》的背景，掌握了诗词的基本内容和结构；其次，我们分析了诗中的象征手法和隐喻，体会了作者的思想感情。那么，如何将这些手法运用到自己的写作中呢？

（待学生回答完毕）是的