10-2《归去来兮辞（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

10-2《归去来兮辞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《归去来兮辞（并序）》是统编版高中语文选择性必修下册的经典篇目，属于古文鉴赏部分。本文通过对作者陶渊明生平的回顾，展现了其归隐田园的高洁情操，传递了淡泊名利、追求自然的生活态度。课程设计将围绕课文内容，深入剖析陶渊明的思想情感，联系实际生活，引导学生体会文言文的韵律美和深刻内涵，培养学生的文学素养和道德情操，同时提高学生对古文阅读与分析的能力。

二、核心素养目标

1.理解并感悟陶渊明的归隐思想，认识到传统文化中崇尚自然、追求内心平和的价值观念；

2.品鉴古文的文学韵味，提高文言文阅读鉴赏能力，培养对中国古典文学的兴趣；

3.激发学生思考人与自然和谐共生的现代意义，增强文化自信，形成正确的价值观和人生观。

三、学情分析

本课程面向的高中生在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，能够理解常见的文言文词汇和句式，但对于深层次的文学鉴赏和思想内涵分析尚需引导。在能力上，学生具备基本的文本分析能力和信息提取能力，但独立思考和批判性思维能力有待提高。素质方面，学生普遍对传统文化感兴趣，但缺乏深入了解，对于陶渊明的归隐思想及生活态度可能感到陌生。

在行为习惯上，学生中存在一定程度的依赖心理，习惯于被动接受知识，课堂参与度有待提升。这些因素可能影响学生对本课程的兴趣和投入程度，进而影响对《归去来兮辞（并序）》的理解和感悟。因此，教学中应注重启发式教学，激发学生主动探究的欲望，结合学生的实际水平，引导他们逐步深入文本，提升文学素养和思辨能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文朗读音频、古文解析软件、文学鉴赏辅助工具。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读材料。

4.信息化资源：电子版课文、古文学习APP、文学鉴赏视频资料。

5.教学手段：PPT课件展示、小组合作讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段描绘田园风光的视频，引导学生进入陶渊明笔下的归隐生活。

-提出问题：询问学生对陶渊明及其归隐思想的了解，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.作者背景介绍：简要介绍陶渊明的生平及其文学成就，为学生理解文本提供背景知识。

-用时：3分钟

b.课文朗读：播放课文朗读录音，让学生感受古文的韵律美。

-用时：3分钟

c.文本解析：讲解课文中的生僻词汇、句式结构，分析陶渊明的归隐思想。

-用时：5分钟

d.思想内涵探讨：引导学生探讨陶渊明归隐思想在当代社会的价值意义。

-用时：4分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点，分享各自的理解。

-用时：5分钟

-课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况，并对学生的回答给予点评。

-用时：5分钟

4.创新教学（10分钟）

-角色扮演：学生扮演陶渊明及其朋友，演绎课文中的对话，加深对文本的理解。

-用时：5分钟

-诗词创作：鼓励学生仿照陶渊明的风格，创作一首反映自然和归隐思想的诗句。

-用时：5分钟

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-课堂总结：教师引导学生总结陶渊明的归隐思想及其在现实生活中的启示。

-用时：3分钟

-拓展阅读：布置课后阅读任务，让学生阅读陶渊明的其他作品，深入了解其文学成就。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟

教学双边互动：

-在导入环节，教师通过提问了解学生的预习情况，激发学生的学习兴趣。

-在讲授新课过程中，教师引导学生参与文本解析，鼓励学生提出问题和观点。

-巩固练习环节，教师组织学生进行小组合作和课堂提问，关注学生的理解和掌握程度。

-创新教学环节，教师通过角色扮演和诗词创作等方式，培养学生的文学素养和创造力。

-核心素养能力拓展，教师引导学生思考课文的现实意义，提升学生的思辨能力。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高学生的文言文阅读鉴赏能力和文化素养。

六、知识点梳理

1.作者背景知识

-陶渊明生平简介：东晋末期著名诗人，以田园诗著称，崇尚自然，追求淡泊名利的生活。

-陶渊明的文学成就：开创了田园诗派，对后世文学产生深远影响。

2.课文内容解析

-生僻词汇：梳理课文中的生僻词汇，如“遥襟甫畅”、“逸兴遄飞”等，解释词义并举例。

-句式结构：分析课文中的特殊句式，如宾语前置、省略句等，理解古文表达习惯。

-归隐思想：探讨陶渊明在课文中所表达的