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初中英语写作训练有效策略研究

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陈树菊

摘要：英语书面表达是中考重要题型，占据分数比重较大，是考验学生表达能力、理解能力、解决问题能力的综合测试项目，因此要求学生全面掌握写作的技巧与方法，并锻炼语言综合应用能力，以提高书面表达能力。

关键词：初中英语;写作训练;有效策略;书面表达

：G4?：A?：（2020）-27-109

初中学生对于写作存在着严重的畏难心理，究其原因在于几个方面：一，汉语语言逻輯与英语语言逻辑存在差异，遣词造句比较困难，语法表达不通顺、句式句型错误;二，词汇贫乏，无法精准地实现表达，造成表达调理紊乱的现象;三，词汇书写识记不清晰，书面表达混乱。形成这些问题的主要原因一方面是学生对字词句法的基础掌握不够牢固，另一方面也反映出了教师在教学方面，不够条理性，对于学生的写作训练锻炼的程度不深、层次不全。为了提高初中英语写作训练有效性，笔者进行了如下教法总结：

1、掌握句型转换，活用词句

在对英语写作还不熟悉，或是写作方法掌握还不到位的时候，学生很容易对英语写作产生一定的害怕心理。在教学中，则可以采用先易后难的方法，先让学生掌握用简单的词组组句子，然后再罗列句子，进行写作训练，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。或者，可以锻炼学生一句多译的能力，提升句型转换的熟练度，将日常生活中经常用到的词、句收集起来，作为训练材料，让学生尝试以词组句，以句造段，句型转换的训练，提高对组词造句的掌握。

2、巧用单元话题，强化练习

（1）巧用情景对话

对话的发生一定要有情景基础，在教学中，当集合与生活相关的语言材料，创设口语交际情景，让学生通过对话提高语言的运用，掌握其交际功能与适用场合。例如，教材中“购物”、“打电话”、“旅游”等场景，都与生活密切相关，因此可创设真实语言环境，让学生锻炼口语表达，通过口语表达，训练语感能力，强化对对话内容的理解，提高学习兴趣，培养英语信心，为写作打下良好基础。

（2）口头复述课文

口头复述课文，有利于强化理解，巩固知识，培养口头表达能力，锻炼学生应用英语思维实现口头表达与交际能力，从而为书面表达打下了坚实的基础。

（3）创新联想训练

巧用单元话题，还可让学生在口头复述的基础上，发展发散思维。例如：①把单元中的人物用自己的语言来描述，根据单元话题主题，进行续写、改写等。

写作不仅仅需要语感，也需要综合表达能力与思维运用能力，还需要一定的创新力，让文章更加新颖，因此，巧用单元话题，可从对话情景、复述课文、创新训练三个方面来强化写作练习。

3、锻炼英语思维，丰富语感

语感对于学习一门语言是非常重要的，语感的本质还在于掌握一门语言的表达思维逻辑。由于英语语言的逻辑与中文存在差异，因此在英语书面表达中学生常常出现用中文式的英语进行表述的现象。这不仅表现着学生口语基础差，还在于英语语感不强，对于母语的习惯定势对外语学习产生负迁移作用。别亚科耶夫指出，掌握一门语言的基础，就是掌握使用这门语言的思维方式，是要习惯用英语语言的思维逻辑来进行表达。在教学过程中，要培养学生用英语语言思维习惯，需要教师能够在课堂上尽量使用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通，让学生逐渐习惯英语的表达思维逻辑。还要帮助学生普及英语国家的文化、风土、人情、风俗等背景内涵，了解中西文化差异。并且，要有意识地让学生记忆常用固定词汇、句式用法，注重一句多译，提高教学的灵活，让学生活学活用。

4、创设教学情境，体验语境

创设语境不仅是培养语感的有效途径，也是实现即时语言交际的必要条件，是让学生通过感受真实的语言环境，从而产生英语交际行为，获得良好体验，激发语言训练的自主性与兴趣的关键方式。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。例如，以“Asportsmeeting”、“Mybirthdayparty”等为语境，尝试用所学的语言表达语境之下的具体内容，产生对话与交流，再根据交流的内容，进行梳理总结，形成书面的表达。语境创设注意要与学生的认知水平、英语能力基础相适应，注意从简到难，从浅到深进行，避免学生会无从下笔，丧失信心。

5、培养日记习惯，不断练笔

日记是学生情绪倾斜或记叙表达的出口，英语书面表达训练完全可以借助日记的有效形式，鼓励学生养成记英语日记的习惯。通过英语记日记天天练笔，强化英语写作能力。但要注意，在记日记时，要有意识地用一些新学的词汇、词组、句型或复合句式，尽量内容丰富，表达优美，且保持正确。一段时间之后，可以对照前后日记，对比差异与进步，找到写作信心。此外，日记也可以与学生或教师交流，帮助找到语法或用词上的问题，能够在写作训练中不断改进，提高英语书面表达的精准性与流畅性。

6、注意听说结合，综合发展

最后，值得注意的是，英语听说