谈高三物理复习有效性课堂教学.docxVIP

?

?

谈高三物理复习有效性课堂教学

?

?

高中理科学生的感触：物理是最难学的。高中物理教师的体会：高中物理不好教。那么，究竟怎样的课堂教学才能让学生轻松学好高中物理呢？为此，笔者就高三物理复习有效性课堂教学谈一些体会，与各位读者共勉。

一强调“回归课本”，培养学生认知、推理能力

【点评】在复习《动量守恒定律》时，要求学生会用动量定理和牛顿第三定律推导动量守恒定律，从而使学生明白知识的来源，更好地理解物理规律，提高学生的分析、推理能力。

二强调“一题多解”，培养学生发散思维能力

例2：（2008年全国高考题）已知O、A、B、C为同一直线上的四点，AB间的距离为l1，BC间的距离为l2，一物体从O点由静止出发，沿该直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等。求O与A之间的距离。

【解析一】如图2所示，设物体加速度为a，经OA段时间为t0，物体经AB段和BC段时间均为t，OA间的距离为l。

【点评】在复习《直线运动》时，要求学生用多种方法解答同一道物理题，从而使学生积累更多的解题方法，思维更灵活、开阔。

三强调“一题多变”，培养学生创新思维能力

例3：（2007年全国高考题）如图3所示，位于竖直平面内的光滑轨道，由一段斜的直轨道和与之相切的圆形轨道连接而成，圆形轨道的半径为R。一质量为m的小物块从斜轨道上某处由静止开始下滑，然后沿圆形轨道运动。要求物块能通过圆形轨道最高点，且在该最高点与轨道间的压力不能超过5mg（g为重力加速度）。求物块初始位置相对于圆形轨道底部的高度h的取值范围。

联立解得：h2＝5R。

【变式一】如图4所示，位于竖直平面内的光滑轨道，由一段斜的直轨道和与之相切的圆形轨道连接而成，圆形轨道的半径为R，在该空间加一竖直向下的匀强电场，场强为E（且qE＝4mg）。一质量为m、带电荷量为＋q（物块与轨道绝缘，物块所带电荷量不变）的小物块从斜轨道上高为3R的位置由静止开始下滑，然后沿圆形轨道运动。物块能通过圆形轨道最高点吗？如果能通过，那么物块在圆形轨道最高点与轨道间的压力是多大？

设物块恰能通过圆弧轨道最高点的速度为v2，所受重力mg、电场力qE的合力提供向心力。根据牛顿第二定律有：

因为v1＞v2，故物块能通过圆弧轨道最高点。

物块通过圆弧轨道最高点时，所受重力mg、电场力qE、压力FN的合力提供向心力。根据牛顿第二定律有：

【变式二】如图5所示，位于竖直平面内的光滑轨道，由一段斜的直轨道和与之相切的圆形轨道连接而成，圆形轨道的半径为R，在该空间加一垂直于纸面向内的匀强磁场。一质量为m、带电荷量为－q（物块与轨道绝缘，物块所带电荷量不变）的小物块从斜轨道上高为5R的位置由静止开始下滑，然后沿圆形轨道运动。小物块通过圆形轨道最高点时与轨道间的压力是6mg，试计算磁感应强度B为多少？

【解析】设物块从斜面上高为h＝5R的位置滑下来，通过圆弧轨道最高点的速度为v。由机械能守恒定律得：

【点评】在复习《圆周运动》时，要求学生对所给情境进行多层次、多角度的探索，从而开拓学生思路，提高学生分析、解答问题的能力。

四强调“构建模型”，培养学生迁移能力

例4，如图6所示，长为L，质量为M的船停在静水中，一个质量为m的人静止在船头，忽略水的阻力。当人从船头走到船尾的过程中，船和人对地的位移分别为多少？

【解析】人和船组成的系统外力之和为0，系统动量守恒且总动量为0。根据动量守恒定律得：0＝mv1－Mv2。

例5，如图7所示，在光滑的水平面上静止放着质量为M的斜面，斜面长为a，倾角为θ，质量为m的滑块（可视为质点）由静止开始从斜面顶端沿斜面下滑。在滑块从斜面顶端下滑到斜面底端的过程中，滑块和斜面对地的位移分别是多少？

【解析】滑块和斜面组成的系统水平方向外力之和为0，系统水平方向上动量守恒且水平方向总动量为0。根据动量守恒定律得：0＝mv1－Mv2。

例6，如图8所示，在光滑的水平面上静止放着质量为M的半圆形轨道，半径为R，质量为m的小球（可以视为质点）由静止开始从半圆形轨道的一端沿轨道下滑。在小球从轨道一端下滑到轨道最低点的过程中，小球和轨道对地的位移分别是多少？

【解析】小球和半圆形轨道组成的系统水平方向外力之和为0，系统水平方向上动量守恒且水平方向总动量为0。根据动量守恒定律得：0＝mv1－Mv2。

【点评】在复习《动量守恒定律的应用》时，要求学生对具有共性的试题进行归类，构建“人船模型”等，从而达到举一反三的目的。

〔责任编辑：冯琰〕

?

-全文完-