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“互联网+”背景下智慧旅游管理教学模式探究

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徐涵晖

摘要：随着互联网技术的不断发展，智慧旅游也应运而生，它不仅可以提升游客的体验感，还能为旅游行业的发展提供动力。对此，旅游行业对于旅游管理的人才也有了全新要求。本文将对互联网背景下智慧旅游管理教学模式展开相应探究。

关键词：互联网;智慧旅游;旅游管理

一、互联网背景下智慧旅游管理教学现状

（一）人才培育途径具有滞后性

智慧旅游要求院校在培育旅游管理人才的时候，在注重人才培育全面性的同時，还要以行业需求为导向提升人才培育的针对性，这样才能为旅游行业培育出大量的优质人才。目前，中职院校旅游管理专业人才培育模式还不是很成熟，人才培育目标还不是很精准，培育出的人才与行业具体要求不相适应。此外，还有少数的院校在改革旅游管理专业培养模式时，会一味地借鉴国外已成型的培养模式，未能充分考虑我国旅游行业的实际需求，也没能将旅游管理专业区域性、人文性以及实践性的特点凸显出，使旅游管理专业学生无法满足智慧旅游发展需求。以往的旅游管理专业通常是按照“金字塔”模式培育人才，这种培育模式与目前旅游行业发展不相适应。在互联网背景下，要求院校智慧旅游管理教学改革遵循行业需求，注重学生人才职业生涯规划。多数院校并未意识到智慧旅游对旅游管理专业人才培养的具体影响，人才培育模式具有一定滞后性，从而影响到智慧旅游管理人才培育效果。

（二）专业课程体系缺乏科学性

目前，还有多数中职院校未在旅游管理专业中开设智慧旅游课程，也没有意识到智慧旅游对旅游管理专业教学的重要性。此外，院校对中职学生实践能力与动手能力不是很重视，这就导致了理论教学与实践教学间失衡，不仅会制约旅游管理专业的教学效果，还降低了中职学生学习专业知识的主动性与积极性。另外，还有部分中职院校仍然沿用传统的教学思维，认为夯实中职学生的专业知识是很重要的，对于交叉学科、通识性知识教学并未给予相应的重视，多数中职学生是在实习或是正式工作时学习这些知识，长此以往，不利于提升中职学生在旅游行业中的竞争力。

（三）师资力量有待加强

在互联网背景下，智慧旅游管理专业教学应遵循理实一体化教学原则，既要注重培育中职学生的知识能力，还要着重提升中职学生实践操作的能力。此外，还要激发出中职学生学习专业知识的兴趣，培育中职学生的创新意识以及创新能力。这就需要专业师资队伍的辅助，但目前部分中职院校旅游管理专业师资力量不够强，师资队伍整体质量还有待加强，难以满足当前旅游管理专业教学改革的实际需要，并且在旅游管理教学过程中实践课程与理论课程经常会出现脱节的问题。因此，在互联网背景下，院校要不断加强智慧旅游管理专业师资队伍的建设，进而提升旅游管理专业教学的质量。

二、互联网背景下智慧旅游管理教学的必要性

（一）能够满足跨行业的需求

旅游行业具有融合性的特征，这也在侧面说明了开展智慧旅游管理教学活动的时候要注重知识的跨行业性，并将其作为旅游管理专业教学模式改革的重要方向，进一步提升中职学生的综合素养与能力。此外，智慧旅游可以推动旅游行业有机整合各种要素，强化旅游行业自身的竞争力，拓展旅游行业的产业链条，促使区域带动相关产业协调发展。因此在互联网背景下，智慧旅游更强调的是行业间?的有效融合。这就要求院校在培育旅游管理专业人才的过程中，除了注重中职学生掌握专项技能，还要使其熟悉其他相关行业的知识和环境，具备全域思维和创新意识，实现跨行业人才培育，从而提升人才培育的有效性与针对性。

（二）能够提升学生综合素养

在互联网背景下，智慧旅游管理专业要求院校要突出人才培育的专业性，从而将智慧旅游的发展需求更好地满足，为游客提供更加优质、专业的服务。此外，我国旅游行业正朝着品质旅游的方向发展，这就要求旅游管理人才不仅具备扎实的专业知识，还要具备良好的人际交往能力，这样才能满足游客的多元化需求。因此，旅游管理专业教学模式改革应该更加注重学生的通识性教育，进而提升中职学生的综合素养，为游客提供综合性服务。

（三）能够满足行业人才需求

随着智慧旅游的提出，旅游边界变得愈发模糊，已将国家以及区域限制突破。在这一背景下，旅游行业对于复合型人才的需求量愈发的大。因此，智慧旅游管理教学要围绕着这些变化来开展，以此提升专业教学内容的有效性与针对性。随着我国旅游行业的快速发展，选择到中国旅游的国际游客也越来越多，就需要旅游行业从业人员要具备相应的跨文化交际能力。所以中职院校要构建更为多元化、科学化的人才培育体系，在注重专业知识的同时，还要注重交叉知识体系的构建，从而更好地满足旅游行业对旅游管理人才的需求。

三、互联网背景下智慧旅游管理教学策略

（一）优化人才培育目标

在互联网背景下，中职院校在开展智慧旅游管理教学活动时，要对旅游行业需求以及岗位要求展开深入的调研，并与院校现有的教学资源有机结合，进而