1《沁园春·长沙》教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春·长沙》教学设计

统编版高中语文必修上册第一单元《沁园春·长沙》新授课教学设计

一、教材分析

本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这首词时，我们要领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。

二、教学目标

（一）语言建构与运用：了解本词的相关背景知识。

（二）思维发展与提升：诵读诗词，把握本词的意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。

（三）审美鉴赏与创造：体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。

（四）文化传承与理解：学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点：学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。

（二）教学难点：体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。

四、课时安排：2课时

五、教学过程设计

（一）解题——回顾文体知识

（二）知人论世

1.走近伟人毛泽东：毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。

2.写作背景：这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。

（三）诵读诗词，领略风采

一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解。请诵读诗词《沁园春·长沙》，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀。

1.初读，读准字音

沁园春（qìn）百舸（gě）寥廓（liáokuò）

峥嵘（zhēngróng）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）

2.再读，把握节奏

3.三读：把握情感——欣赏朗诵，体会这首词带给你怎样的感受？

明确：豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂

（四）鉴赏诗词，深悟情感

1.默读圈点：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。

明确：独立寒秋图；湘江秋景图；峥嵘岁月图；中流击水图。

2.独立寒秋图：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

明确：人物——“独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。

时季——寒秋

地点——橘子洲头，湘江边上

3.湘江秋景图

（1）一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？

明确：聚焦炼字，感受语言之妙

这里的写景是多角度，多层次的，有仰视，有俯瞰，有远景，有近物，时而为动，时而是静。不仅如此，富有表现力的动词和形容词的选用，色彩和动静的对比，修辞的选用，使得整幅画面色彩绚斑斓，充满生机又彰显了力量。

（2）对比阅读：历来描绘秋景的诗词

秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

秋景的特点：凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。

毛泽东笔下的秋：生机勃勃、美不胜收、扫尽千古悲秋之气。

感情基调：热爱、积极。

为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？

明确：与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。

（3）面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

明确：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争