Unit 7 Whose is this？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册.docx

Unit7Whoseisthis？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘少版（三起）英语四年级上册Unit7Whoseisthis?，重点学习如何使用物主代词表达所有格，包括“whose”，“my”，“your”，“his”，“her”等，以及相关物品归属的疑问句和肯定句。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习了基础的疑问词如“what”和“who”，并对使用“is”构成的一般现在时肯定句有了初步认识。本节课将在此基础上，帮助学生通过实例和情景交际，进一步掌握物主代词的用法，并在实际对话中练习询问与回答物品归属的问题，强化学生对英语所有格概念的理解与应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit7Whoseisthis?，学生将提高在真实语境中运用物主代词表达所有感的能力，发展其语言表达和交际技巧。在思维品质方面，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，通过分析物品归属问题，提升问题解决能力。文化意识方面，学生将理解并尊重不同文化背景下个人物品所有权的社会规范。此外，通过自主探究和小组合作学习，学生将增强自我管理和团队协作的学习能力，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握物主代词“whose”，“my”，“your”，“his”，“her”的正确使用，以及构成物品归属的疑问句和肯定句。

难点：1.物主代词的辨析与正确应用；2.在实际对话中灵活运用疑问句和肯定句询问与回答物品归属。

解决办法：1.通过多媒体展示和实物演示，帮助学生直观理解物主代词的含义和用法，设计填空、选择等练习巩固知识；2.创设情境，进行角色扮演，让学生在实际语境中练习对话，提高语言运用能力；3.引导学生总结规律，如“whose”用于提问，“my”等用于回答，通过反复练习和师生互动，突破难点；4.对学习困难的学生进行个别辅导，关注其进步，及时给予鼓励和反馈，增强学习信心。

突破策略：结合小组合作学习，让学生在小组内互相提问、回答，促进同伴互助与交流，提高解决问题的能力。同时，利用课后作业进行巩固，让家长参与监督，确保学生对物主代词用法的掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解物主代词的用法和句型结构，确保学生理解基本概念。

2.情境教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演中练习英语对话，提高语言实际运用能力。

3.交际法：鼓励学生之间进行互动交流，通过小组合作和同伴互助，加强语言实践，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT和视频等展示物主代词的用法示例，增加课堂趣味性，帮助学生形象记忆。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计游戏和练习，让学生在互动中巩固知识，提高学习效率。

3.实物辅助：使用教室内的物品作为教具，让学生直观感受物主代词的运用，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个包含多种物品的教室场景图片，提出问题：“Whoseisthisbook?Whoseisthatpencil?”，引导学生观察并思考物品的归属。

-提出问题：教师邀请几名学生回答问题，鼓励他们使用英语进行简单回答，如“Isthisyourbook?No,itsherbook.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕物主代词“whose”，“my”，“your”，“his”，“her”的用法，通过PPT展示每个代词的例句，解释如何构成疑问句和肯定句。

-例句演示：教师通过实物演示，如拿起一本书问：“Whosebookisthis?”，并引导学生回答：“Itsmybook.”

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生完成教材中的相关练习题，如填空、选择等，以巩固物主代词的用法。

-小组互动：学生分成小组，进行角色扮演练习，模拟实际生活中询问物品归属的情景，如在学校图书馆、教室等。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师选择一些学生，用英语询问他们的物品归属，如“Isthisyourpen?”。

-学生回答：学生需使用正确的物主代词回答问题，如“Yes,itsmypen.”

5.创新教学（5分钟）

-互动游戏：设计“Whoseisit?”猜谜游戏，教师展示一个物品，学生轮流猜测物品的主人，使用英语表达。

-师生互动：教师与学生进行快速问答，教师出示物品，学生