第8课 现代社会的移民和多元文化 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版(2019)选择性必修3.docx

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第8课现代社会的移民和多元文化教学设计--2024-2025学年高中历史统编版(2019)选择性必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:第8课现代社会的移民和多元文化

2.教学年级和班级:高中二年级,历史选修班

3.授课时间:2024年11月12日,星期二,第4节

4.教学时数:45分钟

本节课将依据《高中历史统编版(2019)》选择性必修3的内容,围绕现代社会的移民现象及其对多元文化的影响展开,探讨移民潮的形成、移民政策的变化、以及多元文化社会的发展和挑战。通过对相关史实的学习,帮助学生理解全球化背景下移民与多元文化共生共进的现状,培养学生的国际视野和跨文化交流意识。

核心素养目标

1.历史理解:通过学习现代社会的移民和多元文化现象,使学生能够理解移民潮的历史背景、原因及影响,掌握相关史实,提高历史理解能力。

2.思辨能力:分析不同国家移民政策的变化,探讨移民对现代社会的影响,培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

3.跨文化理解:通过对多元文化社会的学习,使学生尊重不同文化,增强跨文化沟通与理解的能力,提升国际视野。

4.社会责任感:让学生认识到移民现象对社会发展的重要性,培养关心国家大事、关注人类社会发展的责任感。

学情分析

本课程面向高中二年级历史选修班学生,他们在知识层面已具备一定的历史知识基础,对历史事件、现象有一定了解。在能力方面,学生具备初步的史料分析、历史思辨能力和自主学习能力,但在深入探讨移民和多元文化问题时,可能缺乏系统性和全面性。

在素质方面,学生普遍具备良好的道德素养和团队合作精神,尊重不同文化,有利于开展本课程的学习。然而,部分学生对移民问题可能存在刻板印象,需要通过本课程的学习,引导他们树立正确的价值观。

在行为习惯方面,学生课堂参与度较高,但部分学生表达能力和批判性思维有待提高。这对课程学习有一定影响,需要在教学过程中加强引导,鼓励学生积极思考、勇于表达,以提高课堂互动效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:《高中历史统编版(2019)》选择性必修3,确保每位学生都有教材。

2.辅助材料:收集与现代社会移民和多元文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在课堂上展示,增强学生对移民潮和多元文化的直观认识。

3.实验器材:本节课不涉及实验。

4.教室布置:将教室座位分为若干小组,便于学生进行讨论和互动,同时设置多媒体设备,以便播放准备的多媒体资源。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

利用多媒体展示一组反映不同国家移民的照片,提出问题:“同学们,你们知道这些照片中的共同主题吗?移民现象是如何产生的?”通过创设情境和提问,激发学生的学习兴趣和求知欲。

目标:引导学生关注移民现象,为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课(20分钟)

(1)移民潮的形成及原因(5分钟)

结合教材,讲解移民潮的形成、主要原因以及不同历史时期的移民特点。

目标:使学生了解移民潮的历史背景和原因。

(2)移民政策的变化(5分钟)

分析不同国家移民政策的变化,探讨政策调整背后的原因。

目标:使学生了解移民政策的变化及其影响。

(3)多元文化社会的发展与挑战(5分钟)

讲解多元文化社会的形成、发展以及面临的挑战,强调多元文化共生共进的重要性。

目标:使学生认识到多元文化社会的发展和挑战,培养跨文化沟通意识。

(4)我国移民及多元文化现状(5分钟)

结合教材,简要介绍我国移民及多元文化的现状。

目标:使学生了解我国在移民和多元文化方面的实际情况。

3.巩固练习(10分钟)

(1)课堂提问(5分钟)

提问学生关于移民潮、移民政策、多元文化社会等方面的问题,检查学生对新知识的理解和掌握。

目标:巩固学生对新知识的理解,提高学生的问题解决能力。

(2)小组讨论(5分钟)

将学生分成小组,讨论以下问题:“移民对现代社会的影响及其应对策略。”讨论结束后,邀请各小组代表分享讨论成果。

目标:培养学生的团队合作意识和跨文化沟通能力。

4.课堂小结(5分钟)

教师对本节课的主要内容进行简要总结,强调移民与多元文化的关联性,以及尊重不同文化的重要性。

目标:帮助学生梳理所学知识,提升核心素养。

5.作业布置(5分钟)

布置关于移民和多元文化的研究性学习任务,要求学生在课后查阅资料,撰写研究报告。

目标:培养学生的自主学习能力和跨文化理解。

学生学习效果

1.知识与理解:

-学生能够概述移民潮的形成、主要原因以及不同历史时期的移民特点。

-学生理解了移民政策的变化及其背后的社会经济原因。

-学生掌握了多元文化社会的基本概念、发展过程以及面临的挑战。

-学生了解了中国在

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