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关于小学数学教学中提升学生计算能力的策略探讨

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李秀艳

摘要：在小学数学教学中，数学计算能力是非常重要的教学组成部分，特别是在中低年级阶段作用尤为明显。因此，教师要重视数学计算教学，提高学生计算的正确率，并且在学生正确计算的基础之上，确保计算方法的灵活性与合理性。基于此，以下对关于小学数学教学中提升学生计算能力的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学教学;学生计算能力;策略探讨

：A?：A?：（2021）-40-070

引言

随着新课改的实施，小学数学教学不再是单纯的进行数学概念以及数学知识的传授，更重要的是进行数学能力的培养。计算能力就是小学生所必备的数学基本能力。在教学实践中，要想学好数学，首先就要具备良好的计算能力。通过计算能力的培养，促进学生数学知识更为深入的学习，进而提升学生的数学综合素养。

一、选择科学教学策略，培养学生的数字敏感

在小学数学计算教学中，学生对数字的敏感度主要来源于长期的不断练习。教学过程中，题海战术使学生逐渐失去了数学学习的积极性，学生因数学学习而感觉到非常疲劳。因此，数学教师在实际教学过程中，可以导入数学游戏，使学生通过数学游戏拥有较强的数字敏感度，并且可以逐渐感受到数学学习真正的乐趣所在。例如，学生在学习了单双数相关知识之后，在课堂上教师可以设置相应的游戏，教师随意点名，让学生说出一个数字，学生说出5，教师伸出一只手掌回答“这个数字是单数”。然后教师再继续说出数字10，这时学生张开双手回答“这是一个双数”。当教师适当演示游戏之后，许多学生的参与热情被激发，都愿意与教师互动进行游戏。然后教师表示让所有的学生与自己一起玩这个游戏，在此过程中教师让学生同桌之间进行游戏。在教学中游戏的引入不仅可以巩固学生所学数学知识，同时也提高了学生的数字敏感度。通过游戏，让学生对数学计算有进一步的认识，并提高学生的计算能力。

二、夯实基础知识、强化口算能力

小学数学教学中培养学生计算能力的前提是，要保证学生基础知识掌握得足够扎实。数学基础知识涵盖数学理论知识、计算法则、计算公式等等方面。数学概念及相应公式能够有效促进学生对基本知识的理解。教学实践中，教师要积极将理论知识形象化，从而促进学生的理解与掌握。进而达到知识内化，能够实现举一反三，灵活进行理论概念的应用。将知识点融会贯通，进而为今后计算能力的提升打下坚实的基础。此外，对数学运算方法，要实现灵活的掌握。如凑十法、借十法、括号法等等，当遇到复杂的计算题时，能够应用各种计算方法简化运算步骤，进而促使其更为高效的得到正确结果。此外，还应积极培养小学生的口算能力，口算能力的培养能够有助于提升学生的思维敏捷度，训练学生的思考能力及记忆能力。教学实践中，教师可以积极开展口算竞技赛，或者口算接力赛，从而提升学生的口算能力。这样的方式也能够促使学生在学习过程中感受到快乐，体会计算的乐趣。教师将口算法则及技巧教给学生，让学生在实践中体验法则及技巧所带来的便捷。

三、与生活实践相结合

教师们应当对小学口算教学深入思考，提前设计好教学思路，准备好需要的道具，提高教学质量和授课的效率。同时教师应重点设计好教学的语言，应当与实际生活相结合，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂的兴趣的同时，引导孩子们掌握教材上的知识。许多题目不同的思考角度会产生不同的解题思路，教师应尽可能地开发全新的教学方式，充分融合学生身边熟悉的日常生活，达到学以致用的目的。例如加减法的练习，教师先要求学生通过5块橡皮价格是10元，推算出一块橡皮价格是2元，再运算出小强买了3块橡皮总共花了6元钱，最后根据小强总共有15元钱，推算出小强最后还剩9元钱。这样分步思考和计算既可以丰富教学过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大地提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于数学课堂，同时也可以通过计算步骤的比对，引导学生开拓思维，加深学生们对数学计算过程的印象，巩固所学习到的数学知识，从而达到更好的学习效果。

四、设计计算练习题，提高学生计算能力

在以往的教学当中，教师普遍采用的都是大量的习题练习，让学生进行反复的训练，但是在这样的教学过程当中，学生接触到的知识都是比较单一、生硬，会极大抹杀学生对计算的积极性以及主动性，陷入非常枯燥以及机械的题海战术当中。因此，教师需要在计算练习中进行针对性地设计，根据学生的实际情况，通过更加科学性的安排教学的方式以及方法，让学生进行习题练习，从而提高学生在计算过程当中的效率和质量，这样学生在计算学习过程当中就能够感受到自身的提升，在之后的练习过程当中更加主动和积极。让计算添加情景，可以使得学生提高计算积极性，一旦设置相关数学情境，学生列出综合算式，而计算就是学生到达成功彼岸的最后一步，此时学生也会怀着喜悦的心情进行计算，此时失误就会造成问题解决的失败，因此學生也会自然增加计算