3.2自制积木 教学设计 2023-2024学年小学信息技术四年级下册 川教版.docx

3.2自制积木教学设计2023-2024学年小学信息技术四年级下册川教版

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教材分析

《3.2自制积木》是川教版小学信息技术四年级下册的教学内容，本章节旨在让学生通过动手制作积木的过程，深入理解平面图形的组合与搭建原理。课程与课本紧密关联，以培养学生空间想象力和逻辑思维为核心，通过实际操作，让学生掌握计算机辅助设计的基础技能，激发创新意识，提高解决问题的实践能力。教学内容不仅强化了学生对信息技术应用的认识，而且与日常生活相结合，凸显了实用性和趣味性。

核心素养目标分析

《3.2自制积木》课程以培养学生的信息素养、创新意识和实践能力为核心。通过本章节学习，学生将提升以下核心素养：一是发展空间想象力，通过积木设计理解几何图形的组成与结构；二是增强问题解决能力，利用信息技术工具进行创意设计，学会在实际情境中分析问题、设计方案；三是培养团队协作意识，在小组合作中学会交流、分享与互助，共同完成积木制作任务。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的综合能力和信息科技应用水平。

学情分析

三、学情分析：四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于平面图形和立体图形有一定的认识和操作基础，但在组合与创新设计方面尚需引导和启发。在知识层面，学生掌握了基本的计算机操作技能，但对于专业软件的使用还较为陌生。能力上，学生具备一定的动手能力和团队协作意识，但在问题解决和创意设计方面有待提高。素质方面，学生表现出对新事物的好奇心，但学习自律性和坚持性有所不同，这对课程学习的深度和广度产生影响。此外，学生在日常学习中形成的良好行为习惯，如倾听、表达、分享等，将对自制积木课程的学习氛围和成果展示产生积极影响。整体来看，学生具备学习本课程的基本条件，但需要教师针对不同个体进行差异化教学和引导。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本章节目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解积木设计原理，引导学生探讨如何将平面图形组合成立体结构，激发学生的思考与创新能力。2.项目导向学习，将学生分组进行积木设计项目，鼓励他们在实际操作中解决问题，培养团队协作和实践能力。3.运用教学媒体，如计算机、投影仪等，展示优秀设计案例，辅助学生理解积木制作的步骤和技巧。4.设计互动游戏，如“积木接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高空间想象力。通过这些教学策略，促进学生主动参与，提高课堂学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于积木设计的基本概念和操作技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何将平面图形组合成立体结构”，设计启发性的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解积木设计的概念。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触积木设计，为课堂学习打下基础。

培养学生的自学能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个积木搭建的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解积木设计的步骤和技巧，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组合作搭建积木的活动，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生在搭建过程中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考积木设计的关键步骤。

参与课堂活动：在小组内合作搭建积木，体验实际操作。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解积木设计的理论知识。

实践活动法：通过搭建活动，培养学生的动手能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对积木设计理论的理解，掌握实际操作技能。

通过实践活动，培养学生的解决问题的能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的积木设计作业。

提供拓展资源：推荐一些积木设计和创新搭建的网站和视频，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成积木设计作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索积木设计的可能性。

反思总结：对自己的设计和搭建过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和探