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中职计算机应用技术教学中现代化教学方法应用策略

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摘要：随着素质教育改革的不断深化，如今在中职教学中，教学模式和教学方式也在不断发生着变化，如今的中职教学越来越多地引进现代化教学方式，现代化教学方式是一种灵活多样的、科学先进的教学方式，深得广大中职教师的青睐。受传统教育思想的影响，中职课堂教学面临较多的困难，部分中职学生的学习底子薄弱，学习习惯较差，学习兴趣不浓厚，因此中职课堂效果也不是很理想，为了改善这种局面，教师要加大对现代化教学方法的利用，通过现代化教学方式的实施帮助学生建立学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生学习能力的提高。

关键词：中职计算机;应用技术;现代化教学;应用策略

引言

计算机应用技术是中职教学的重点学科，也是实践性很强的一门学科。但是计算机应用技术教学模式整体上比较枯燥，尤其是以往的教学不注重对学生实践能力的培养，因此很多中职学生学到的理论知识也无法运用到以后的工作岗位中去，从而对计算机应用技术学习也存在一些不正确的认知，认为这个学科知识的学习既枯燥又无趣。其实这种认识是十分片面的，计算机应用技术是一门实用性很强的学科，尤其对于毕业就面临就业的中职学生来说更重要，因此教师要转变教学方式，提高计算机应用技术教学的趣味性和多样性，从而端正学生的认知，提高学生的学习兴趣。

一、中职电子技术应用专业教学体系现存的问题

（一）学生学习基础相对薄弱

中职学校生源结构比较复杂，在基础教育时期，学生们接受课程教学的方法等具有偏差，导致其步入中职校园之后，计算机知识的运用略有差别。有些学生从小就能够运用计算机，对计算机操作的技能较为熟悉与了解，在学习此节课程时，他们学习的效率较高，但是，有一些学生因为受到自身环境影响，对计算机操作技能的掌握较少，在该门课程学习过程当中，学生们的学习效率比较低，很难得到进步。

（二）教学方法单一

因为现在教育大环境对中职院校教育造成的影响，很多在义务教育阶段学习能力较低的学生都进入中职院校进行学习。这种情况就会导致中职院校的教师忽视教学的必要性，在教学过程中会采用以往的教学模式为学生传授知识，忽视了学生是课堂主体的作用，学生一直在被动的学习知识。即便教师全身心的投入到教学中，依然不能提升学生的学习效率，在一定程度上对教学的有效性造成不利影响。

二、中职计算机应用技术教学中现代化教学方法应用策略

（一）多媒体工具辅助教学

如今随着信息科技的不断发展，多媒体教学工具被越来越广泛地应用在教学中，并发挥了良好的教学效果。计算机应用技术的知识内容比较抽象，实践性较强，如果单一用语言去描述和讲解是很难使学生深刻理解的。同时，如果中职计算机应用专业的学生仅利用课本上的文字进行学习，更会感到知识点的晦涩难懂，使学生感到茫然，很难抓住书中知识点描述的内涵、具体意义以及科学原理，而借助多媒体教学工具会将抽象的概念用形象的多媒体工具呈现出来，给学生的感受更直观、更具体。例如，在中职计算机应用技术PPT母版设计与标题页制作教学中，教师就可以将这一课的知识点用多媒体动画呈现出来，将PPT图的分析过程用动态的图画形式呈现出来，这样不仅能够加深学生的理解，还能够将学生的学习兴趣有效地激发出来。

（二）挂图演示

在计算机应用技术的课程中，有很大一部分都是关于设计的讲解，但是很多复杂的设计方案用板书的形式展现出来费时又费力，即便有些教师的板书能力十分强，但是也不愿将太多的时间浪费在板书书写上，因此可以用挂图演示法来解决这个复杂的问题，挂图是常用的教学工具，通过挂图法讲解会更加直观，并且挂图成本低廉，使用方便，又能多次利用，是性价比十分高的一种教学工具。挂图可以使复杂的问题简单化，使抽象化的问题变得形象化具体化，使学生对于想要学习的知识点有一个最为直观的了解，这对学生学习能力的提升大有裨益。此教学方法已经成为目前中职教学中广泛应用的教学方法。例如，在中职计算机应用技术课程中线条的运用及基本绘画，教师就可以应用挂图法将这一课的知识内容展示出来，结合挂图讲解线条的运用方法和基本绘画的方法。

（三）实物和模型演示

因为计算机应用技术的课程知识比较抽象，很多教材中的讲解不能使学生透彻理解，因此为了提高学生的直观想象能力，培养学生的直观素养，提升学生对知识点的认知能力，教师可以将一些实物和模型引用到课堂教学中，使学生结合实物和模型理解知识内容，锻炼学生逻辑思维与形象思维相结合的能力，并通过将理论知识用实物和模型展示的过程，提升学生的拓展思维，这有利于中职计算机专业学生专业水准的良性发展。通过实物和模型演示法，学生能够获得关于事物外部轮廓及内在联系的感性认识的方法。例如，在制作闪光五角星及弹跳球教学中，教师可以将五角星和弹跳球的实物或模型在课堂上展示出来，实物或模型呈现方式更具体，相较于计算机屏幕呈现的方式也更立体