2.5 第二次工业革命 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

2.5第二次工业革命教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版九年级历史下册第二章工业文明的发展中的2.5节“第二次工业革命”。教学内容主要包括第二次工业革命的背景、主要发明创造、影响以及与第一次工业革命的区别。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习过第一次工业革命的相关内容，了解了工业革命对社会发展的推动作用。在此基础上，本节课将帮助学生了解第二次工业革命在科技、产业和社会变革方面的进一步发展，以及它如何塑造了现代世界的基本面貌。通过对比两次工业革命，学生能够深入理解科技进步对社会发展的深远影响，增强历史思维和分析能力。

核心素养目标

1.历史理解与分析：掌握第二次工业革命的主要发明创造及其影响，能分析两次工业革命的异同，提高对历史事件的理解和分析能力。

2.时代观念与全球视野：认识第二次工业革命在全球范围内的影响，培养学生具有时代观念和国际视野的思考能力。

3.科技进步与社会变迁：理解科技进步对社会发展的驱动作用，培养学生关注科技发展、认识社会变迁的意识。

4.批判性思维：通过对比分析，学会批判性地思考历史事件，形成独立见解，增强思辨能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了第一次工业革命的相关知识，了解了工业革命对社会生产力和生活方式的变革，这为学习第二次工业革命奠定了基础。

2.学生对科技发展、历史事件有一定兴趣，具备一定的探究和思考能力。在能力方面，学生具有一定的信息提取、分析和综合能力，但在深入理解和批判性思考方面有待提高。学习风格上，学生喜欢通过故事、实例和互动讨论的方式进行学习。

3.学生在学习第二次工业革命时可能遇到的困难和挑战包括：对复杂的科技发明和原理理解困难，对历史事件之间的联系和影响分析不够深入，以及批判性思维能力的培养。

针对这些情况，教学过程中应注重激发学生兴趣，采用生动案例和互动讨论，引导学生深入理解科技发明背后的原理和影响，同时关注培养学生批判性思维能力，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与策略

1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授建立知识框架，讨论激发学生思考，案例研究和项目导向学习提高学生的实践应用能力。

-讲授：用于介绍第二次工业革命的基本概念、背景和重大发明。

-讨论：鼓励学生对两次工业革命进行比较，探讨科技进步对社会的影响。

-案例研究：通过分析具体发明案例，理解科技创新背后的过程和作用。

-项目导向学习：分组进行项目研究，深入探索第二次工业革命在不同国家的影响。

2.教学活动设计：包括角色扮演、实验和游戏等，以提高学生的参与度和互动性。

-角色扮演：让学生扮演科学家、企业家等角色，模拟工业革命时期的社会场景。

-实验：通过简单的科技小实验，直观展示工业革命中的发明原理。

-游戏：设计历史知识问答游戏，增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用：运用多媒体教学资源，如PPT、视频、历史图片等，丰富教学手段，增强学生的感官体验，提高学习效果。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解第二次工业革命的背景和特点（5分钟）

-背景方面：介绍19世纪后半叶世界范围内的政治、经济、科技发展状况。

-特点方面：强调科技创新与产业变革的紧密结合，以及电气化、化学工业、汽车工业等新兴产业的发展。

2.讲解第二次工业革命的主要发明创造（5分钟）

-介绍爱迪生、贝尔、卡尔·本茨等科学家和发明家的重要成果。

-分析这些发明创造对现代社会的影响，如电灯、电话、汽车等。

3.讲解第二次工业革命的影响（5分钟）

-分析第二次工业革命对生产力、生活方式、国际格局等方面的深远影响。

-对比第一次工业革命，探讨两次工业革命的异同。

（3）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：让学生针对第二次工业革命的主要发明创造和影响进行分组讨论，加深对知识点的理解。

2.课堂提问：针对讨论内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

3.小组竞赛：设计有关第二次工业革命的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演科学家、企业家等角色，模拟工业革命时期的社会场景，讨论科技创新对社会的影响。

2.实验演示：进行简单的科技小实验，如制作简单的电灯泡，让学生更直观地了解发明原理。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，强调创新思维和批判性思考的重要性。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.提问：让学生提出关于第二次工业革命的问题，师生共同探讨解决。

2.拓展思考：引导学生思