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英语教学中德育的渗透

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〔摘要〕英语是一门对学生进行思想情感教育和开发潜能的具有其他学科不可替代作用的语言学科。在中学英语教学中，其德育内涵贯穿在课堂教学的教材挖掘、语言教学、课堂教学以及教师言行对学生的潜移默化等各个环节。在教学中，教师如能将德育渗透于日常教学之中，对学生的思想教育、文化教育和心理健康教育都会起到非常重要的作用。

〔关键词〕渗透德育课堂教学英语

1依据教材挖掘德育内涵是课堂德育渗透的前提

在教学中，可通过深入钻研教材、明确教学目的，紧抓知识与德育的结合点，有效地实施德育教育，将英语课堂教学与德育教育有机地结合起来。在中学英语教材中，学生可通过接触本国和英美等国家的历史文化、社会礼仪习俗、自然地理风貌等，学习语言表达、情感态度、道德价值、社会文化等内容，丰富多彩。这些语言材料，为课堂的德育教育提供了丰富的素材。教师在教学中要善于把握德育教育与语言教学的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如在学习“Wouldyouminddoingsth？”等礼貌用语时，教师要利用学生学习英语的兴趣，创设真实的情景，在学生进行语言操练的过程中，适时地对学生进行文明礼貌教育。在学习Whatsyourhobby？句型时，教师要引导学生积极地参与课堂教学活动，并帮助他们辨别哪些是有益身心健康的活动，从而培养学生正确的人生观和价值观。这就有效地将英语课堂教学与德育教育有机地结合起来了。

2在语言教学的过程中重视情感教育

中学阶段是学生人生观和价值观形成的关键时期。在教学过程中，教师要注重激发学生自主学习的动机和兴趣，调动学生学习的积极性，同时应把学生意志品质的培养渗透在教学之中。英语知识与德育教育联系起来，有利于促进学生知、情、意、行的协调发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的高尚情操。兴趣是最好的老师，因此教师要采取灵活多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需求。在中学英语教学中，通过游戏、表演、比赛等教学活动，培养了学生学习英语的兴趣，并把学生的认知活动与情感体验有效地结合起来。

教育就是习惯的培养，习惯的培养是教育的重要内容。在学习英语的过程中，学生学习方法掌握和习惯的养成要靠老师的培养。感性学习是中学英语阶段的学习主要方式，它渗透于语音、词汇、语法和交际用语的教学过程中，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。要把“听”放在首位。在课堂上要求学生认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，学生积极参与课堂会话，养成大胆说英语的习惯、朗读和背诵的习惯、书写规范整齐的习惯、运用语言交际的习惯、课后复习的习惯等。学习、掌握必要的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，会使学生终身受益。

3课堂教学是德育渗透的主要渠道

学习英语的最终目的是进行语言交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中进行活动，通过模拟交际来学习英语，培养语感。在课堂教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际情景，以兴趣为导向，以活动为载体，并贯穿在每一个教学环节中，达到善学乐学为目的。如：在教学“Willpeoplehaverobots？”时，和学生一起展望未来，憧憬美好生活，树立远大理想。在学习“WhatshouldIdo？”时，可以设计求助的情景，让学生向需要帮助的人提供帮助，通过该活动，既让学生学习了语言知识，又进行了德育教育。通过这些情景的交际活动，学生在学习知识能力的同时，也在学习与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范。这些活动有助于学生良好习惯的形成，也可极大地激发学生的兴趣和创造性，达到课堂教学的育智和育人目标。

4教师是进行课堂德育渗透德育的实施者，教学活动中要率先垂范

教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，所以在日常生活中，教师要加强自身的修养，以高尚情操影响学生。教师要爱岗敬业，志存高远，乐于奉献；关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友；关心学生健康，维护学生权益；激发学生创新精神，促进学生全面发展；为人师表，知荣明耻，严于律己；衣着得体，语言规范，举止文明。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交际能力的培养，是师生进行精神交流的活动。因此在教学中，教师要使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，让学生的品德得到培养，人格得到完善。教学中，教师要特别关注学业上的后进生和生活上的困难生，给予他们更多的爱护、鼓励和帮助，使他们与其他学生一样，在老师的关爱下逐步成长，让德育