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西吉县第一小学语文电子备课教学设计
年级
三年级
课题
14*小狗学叫
课时
共（一）课时
第（1）课时
一次备课教师
王小慧
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2．能一边读一边预测后面的内容。
3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4．能尝试运用预测策略阅读课外书。
教学重点
认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。能一边读一边预测后面的内容。
教学难点
能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（5）
分
1．出示小狗图片，谈话交流：小狗拥有哪些技能？
2．导入课题，板书课题。引导：“叫”是每只小狗的本能。可今天老师带来了一只不会叫的小狗，它出自意大利童话作家罗大里的笔下。因为这只小狗不会叫，所以，它就开始了漫长而又心酸的学叫之旅。
3．学生齐读课题。预测故事梗概。
设疑导入，引起好奇，让学生对阅读课文有期待，从而激发学生的预测兴趣。
新
知
探
究
（25）
分
一、初读课文，大胆预测
提示方法，准备阅读。
2．学生初读课文，自主预测。
3．集中识字，扫清阅读障碍。
课件出示
第一组：讨厌发怒批评来访差不多默默模仿发疯汪汪搞不清
学生读准字音，用选词口头造句的方法来加深对生字的印象。
第二组：干吗担保压根打中子弹
学生读准字音后，用“吗、担、压、中、弹”的另一个音组词。
交流自己的预测与修正。
5．小结预测情况。
放手让学生去预测、修正、再预测，培养他们的阅读兴趣。为了让后面品读课文的教学更顺利，扫清阅读障碍，在这里将所有生字予以识记。
新
知
探
究
二、整体感知，梳理角色特点
1．概括故事的主要内容。
引导：课文里写了小狗和哪几个角色之间发生的趣事？你能分别用简短的语言概括出来吗？
2．感悟角色特点。
3．回归整体，分角色朗读或表演课文片段。
4．回顾前文，感悟人生。
三、分组合作，预测文章结尾
1．布置任务，准备预测。
2．四人一组，有根据地预测。
3．每组推选出一名代表在全班交流预测。
4．对照原文，找出不同，走近作者。
品味蕴藏在字里行间的思想感情，获得人生的启迪与教育。
既要让学生学会修正预测，更要让学生在修正中感悟作者的奇思妙想。
测评
反馈
（5）
分
谁能说说自己的预测结果？
训练学生思维和表达能力。
小结
拓展
（5）
分
这节课，我们有了很大的收获：我们在意大利作家罗大里的作品里感受到了作家的奇思妙想、天马行空。我们明白了要做真正的自己，要勇敢面对困难，坚持不懈。我们还学会了用预测修正阅读法来阅读故事。
引导学生课外阅读整本书，同桌之间合作，共同感受在阅读时预测给自己带来的快乐。
板
书
设
计
14*小狗学叫
教
后
反
思
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