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高校推动马克思主义大众化的现状分析及对策思考

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李静静汤子琼

摘要：高校是传播马克思主义理论的主阵地，然而当代中国大学生对马克思主义理论的掌握程度却普遍偏低，这严重影响了当代中国马克思主义大众化的进程。文章从高校教育者、马克思主义通俗读物和学生主体三个方面分析了目前高校马克思主义大众化传播效率不高的原因，并提出从三个方面采取措施来提高大学生的马克思主义理论水平，从而使当代中国马克思主义真正得到普及，并成为大学生建设有中国特色社会主义的行为指南。

关键词：高校马克思主义大众化问题对策

:G641:A

:1004-4914(2009)01-111-03

党的十七大指出，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。①当代中国马克思主义是以毛泽东思想为理论基础，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系不但是我们党的理论创新成果，而且更是我们行动的指南。但现实情况却表明，绝大多数的高校学生对马克思主义理论体系的掌握程度普遍偏低，不但本专科生的马克思主义理论素质参差不齐，即便是本专业的研究生也不能从整体上全面系统地掌握马克思主义理论体系。如近两年招收的马克思主义专业的研究生，从生源来看，不少学生来自非马克思主义专业；从专业基础来看，虽然大部分学生都具有一定的马克思主义理论素养，但其理论水平却局限在大学“两课”教学内容的粗浅认识上。这严重影响了当代中国马克思主义大众化的传播进程。因此，党的十七大报告指出，要在全国广泛“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动”，②使当代中国马克思主义大众化。这就是说只有通过开展对邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的宣传普及活动，提高大学生的理论水平，才能提高当代中国马克思主义大众化在高校的传播效率。目前高校在推动当代中国马克思主义大众化中的现状如何呢？本文作一简要分析。

一、高校当代中国马克思主义大众化的现状分析

1978年，教育部发布的《教育部办公厅关于加强高等学校马列主义理论教育的意见》强调，“教师必须教好、学生必须学好、各级领导必须管好”③马列主义理论课。现在30年已经过去，反观高校的马克思主义理论教育，大学生的当代中国马克思主义大众化程度并不高。在当代中国，由于对政治理论缺乏正确的认识，不少大学生对当代中国马克思主义都表现出一定程度的逆反、排斥和乏味心理；极个别大学生甚至表现出政治信仰动摇，对中国特色社会主义理论体系持怀疑和否定的态度。作者认为导致这种状况的原因是部分教育工作者教条式地看待马克思主义，在工作方法上搞形式主义，官僚主义盛行；同时，大部分学生对马克思主义理论的学习感到反感，极个别学生还以非理性的方式拒绝接受马克思主义理论教育。具体分析如下：

1.高校的官本位主义、学术腐败现象对当代中国马克思主义大众化的消极影响。在现有高校的管理体制中，行政职务的地位高于学术职务的地位现象非常严重，致使一些专业教师不安心教学与科研，热衷于行政管理；更严重的是，一些刚毕业的大学生进高校后热衷于权力至上主义，把心思都放在了争权夺利上，忽视基础教学和科学研究。曾公诸于众的40位教授竞争一位处长的事例足以证明当前高校的官本位现象非常严重。同时，个别身居要职的行政领导为了评技术职称，利用手中的权力进行学术交易，有的甚至找研究生代笔捉刀。这些非马克思主义的错误行为严重脱离了马克思主义的轨道，削弱了当代中国马克思主义在大学生中的影响力，甚至令部分大学生对马克思主义理论产生反感。

2.高校的图书资料建设中马克思主义普及读物极少。课本、报纸、杂志等读物是大学生接触马克思主义理论的主要渠道。纵观高校图书馆，尤其是综合性大学的图书馆，马克思主义普及读物在偌大的图书室中所占的比例极少。像艾思奇著的《大众哲学》这种马克思主义哲学通俗读本在大学图书馆中也很难见到。当然，在我们感叹目前马克思主义大众读物极少的时候，试想又有多少高校专家、学者愿意做这方面的普及工作呢？可见，马克思主义普及读物的缺失与当代大学生的务实需求形成强烈反差，严重影响了大学生对当代中国马克思主义的认同感，不可避免地产生抵制情绪。

3.少数大学生从心理上反感马克思主义理论教学中的空洞说教，严重影响了当代中国马克思主义大众化的进程。随着全球化趋势的不断加强，社会主义国家和资本主义国家间的经济、政治、文化交往更加紧密，这使大学生容易在意识形态上模糊社会主义与资本主义的界限，容易把“以经济建设为中心”理解为马克思主义理论学习不重要。同时，高校部分班主任、辅导员在做思想政治工作的同时自身素质修养不高，个别辅导员在发展学生党员时的腐败现象的出现，在实际上是对大学生进行了马克思主义的反面教育，致使一些大学生认为马克思主义理论讲的都是空话、大话、假话，从而对