第四单元第2课时 按指定的份数分（大单元教学设计）二年级数学上册（苏教版）.docx

第四单元第2课时按指定的份数分教学设计

【学习目标】

1.进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。

2.积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3.体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。

【教学重点】通过动手“分一分”，体验把一些物体平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。

【教学难点】理解按指定的份数平均分的过程和结果。

【学情分析】二年级学生在平时生活中,对分物品比较熟悉,有分物品的经验,经历过“平均分”的过程,对平均分有粗浅的表象。经过一年级的学习已经掌握了“同样多”的概念,经过《分一分(一)》的学习已经掌握了“平均分指每份分得同样多”，并且具有能按每几个一份的要求平均分的实践经验和操作能力。

【核心素养】通过操作、观察、合作、交流等学习方式，充分体验平均分的意义，并且能够充分感知“按几份”平均分的方法。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

1.什么是平均分？下面这些是平均分吗？

2.一共有8个桃，每2个一份，平均分成（）份。

3.这节课我们学习按指定的份数分。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：创设学生熟悉的学习情境，通过动手实践摆一摆、分一分，初步感知平均分的另一种分法：再与旧知进行对比，可以更加清晰地了解与今天所学的平均分分法的不同之处，虽然都是平均分，但是分的过程和方法不同。学生在动手实践中掌握新知，在对比中加深理解。】

学习任务一：探究平均分成几份，求每份是几

1.课件出示教科书P44例3。

把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？

（1）谈话：先用圆片分一分，再和同学交流。

学生独立思考，和同桌交流自己的想法。

（2）你能来说说你是怎样来平均分成2份的吗？说一说，演一演。学生边说边演示分的过程。

可能会有以下几种方法：

方法一：一个一个地分

方法二：两个两个地分

方法三：三个三个地分，一个一个地分。

方法四：四个四个地分。

引导学生比较三种分的方法有什么相同和不同的地方？

相同点：

都是先拿出几个分给每个小朋友几个，再拿出几个分给每个小朋友几个直到把8个桃全部分完。

（2）都得到了：一共8个桃，平均分给2个小朋友，每人可分得4个。

不同点：分的方法不同，即每次分的个数不同。

易错警示：平均分还可以按分的份数来平均分，再求出每份有几个。

学习任务二：举一反三，灵活运用

1.试一试：把12根小棒平均分成2份，每份几根？先分一分，再说一说。

预设分法：

（1）先拿出2根，每份分1根；再拿出2根，每份分1根，直到全部分完，每份6根。

（2）先拿出4根，每份分2根；再拿出4根，每份分2根，直到全部分完，每份6根。

（3）先拿出6根，每份分3根；再拿出6根，每份分3根，正好全部分完，每份6根。

2.追问：你为什么先拿出2根、4根、6根，不是5根、7根？

每次拿出的小棒数是根据平均分的份数来决定的。

3.归纳总结：

把一些物体平均分成几份，当分的数量比较多时，可以先给每份分1个，再依次给每份分1个……直到分完为止；也可以先给每份分2个（或3个、4个……），再依次给每份分1个（或2个、3个……），直到分完为止。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

1.教材P44想想做做第1题。

2.教材P44想想做做第2题。

3.教材P44想想做做第3题。

4.教材P44想想做做第4题。

5.（拓展提升）用8个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？用12个、18个相同的小正方形也能拼成不同的长方形吗？先拼一拼，再和同学说说你是怎样想的。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.知识总结：

3.学习评价

4.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

按指定的份数分

一共有（）个，一共有（）个，

每（）个一份，平均分成（）份，

分成了（）份。每份有（）个。

【教学反思】

本课以新课程理念为指导，在复习旧知环节与新知教学都采用了分桃的情景,总数都是8个,向学生提供了充分的实践机会,通过观察、对比了解平均分的两种分法的相同与不同之处，有助于学生建立起更加全面的“平均分”的概念，学生多次经历按规定的份数平均分”的过程,在头脑中形成第二种分法的表象,为