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我的班主任成长之路

各位亲爱的同事：

下午好！借今天班主任业务学习的机会，和大家分享我的班主任成长

历程，希望更给大家带来愉悦的感受！

一、回忆往事

92年中师毕业走上教育工作岗位，也走上了班主任工作之路，至今已

有21个年头。记忆中只有刚毕业的那一年参加的新教师培训中有指导过怎

样当班主任的，其后的19年都很少参加过关于班主任专业成长的培训。所

幸的是凭借自己的良好心态和对教育工作的热爱以及家人的支持、同事的

帮助，我的班主任工作之路走得还比较顺畅，多次被评为学校、区的先进

班主任。学生的成长，家长的信任，领导的肯定让我从繁琐、忙碌的班主

任工作感受到快乐和幸福。但同时我也感受到了因为专业知识的贫乏，班

级管理艺术的缺乏而束手无策、困惑和迷茫。

二、茅塞顿开

２０１２年１１月，我有幸参加区进行学校和教育局组织的名班主任

培训班，短短８天的北师大培训之旅，让我不仅感受了北京秋天的味道；

结识了志同道合的好朋友；分享了大家的班主任经验；更重要的是收获了

教育理论新知识，进一步转变了教育观念，心灵得到了洗礼。这次培训,带

给我的思想冲击无法用言语表达。各位专家、一线班主任用生动的案例阐

述了他们在班级管理中的奇思妙招，我的心中泛起了波澜:原来班主任还可

以这么当，当的这么潇洒，当的这么从容，当的这么睿智。而我的管理呢，

纯粹是保姆式的，缺少技术的含量，缺少闪光的智慧，碰到一些偶发事件

有时甚至束手无策，有种“江郎才尽”危机感。聆听了专家的讲座我才恍

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然大悟，原来都是“懒惰”，忽视了自身的发展惹的祸！我被深深地震撼

了。我在心里想：我要改变！怎样改变？从哪里开始呢？

三、尝试改变

（一）借助阅读丰满羽翼

给我们上课的所有专家、优秀班主任都有一个共同点：坚持读书，勤

于写作，这对我的触动非常大。当好一名班主任，首先要与“书”结成良

师益友，要由干电池变成蓄电池。于是工作之余，我走向了覃川，仔细

品味着他的《今天怎样做教师》；我走向了魏书生，捧读着他的《班主任

工作漫谈》，我知道了科学管理班级要靠班级的主人――全体学生；我走

向了陶行知，以虔诚的心情去解读《陶行知教育文集》，感悟着陶老先生

的民主思想；我走向孙远蒲，阅读她的《美丽的教育》我知道了教师的魅

力来自于高尚的人格，体会了什么样的教育才是美丽的教育。我走进了李

镇西，他的《爱心与教育》一书中那些让人感动流泪的教育故事，让我对

学生特别是后进学生多了一份包容和等待。

向名师学习，我从中汲取了丰富的精神营养，让我更好地处理工作中

的问题；读班主任专著，更有利于我们提高班级管理的理论水平，对实践

起到指导作用；我知道，一个班主任要成长必须要不断引进源头活水，不

断补充新鲜血液，这样才能让自己以先进的教育理念去教育学生。也只有

这样，管理才能真正成为一门艺术。

（二）借助反思提升自我

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美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。北师

大肖川教授在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的

话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、

明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审

视，只需要我们不断咀嚼、反复酌磨、再三玩味那些理所当然、天经地义

的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如

此的想法与做法，哪怕是一点点。波斯纳和肖川都给我们提出了作为一名

教师，及时反思自己的工作是相当必要的。

作为一名班主任，更加须要反思。去年接手四年级时我曾和同学们

一起制定一个班规，一直坚持执行，但在执行的过程中，时间一长，效果

就明显削减，执行也有些乏力。我开始反思问题所在，重新调整工作思路。

在找了部分同学聊天后，我找到了漏洞。学生反映，班干部队伍太不得力，

没人主持管事，班规有些流于形式，达不到处罚应有的效果。鉴于此，我

重新制定了一个班规的补充细则，从班主任自己到每个班干部都有明确的

职责，如果班干部履行不好职责，便属于严重违纪。和其他同学违纪一样

要写200－300字的说明书，并处班级服务令一次。那么如何保证干部执行

到位呢？首先要让班干部明白：能为班级服务、为同学服务是一件很光荣

的事，是你有能力的表现；要使同学服从你的管理，身为班干部要以身作

则，做好自己。