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ADDINCNKISM.UserStyle《综合英语3》课程教学大纲
(理论课程·2023版)
一、课程基本信息
课程号
0523S01008
开课单位
外国语学院
课程名称
(中文)综合英语3
(英文)ComprehensiveEnglish3
课程性质
必修
考核类型
考试
课程学分
4
课程学时
68
课程类别
专业发展课程(专业核心课)
先修课程
综合英语1综合英语2
适用专业(类)
英语
二、课程描述及目标
(一)课程简介
《综合英语3》课程是本专业(类)的一门专业发展核心课程,是二年级的必修课,是学生从基础阶段向高级阶段过渡的关键课程。本课程旨在通过广泛而细致的阅读与实践操作训练,使学生深入地掌握语音、语法和词汇三方面的基础知识,全面提升听、说、读、写、译各项技能,了解探索各类知识的基本方法;接触丰富的人文知识,关注各种社会热点问题,具有分析与综合、抽象与概括、思考问题的能力,能够使用英语评论和批判各种重要问题,从而实现知识与技能、人文素养和道德价值观念的全面提高。
(二)教学目标
本课程的教学对象是英语专业二年级第一学期的学生。首先,在教师的指导下,通过反复模仿,学生要做到发音正确、连读和重读准确自然、语速正常、语调得体。其次,通过使用各种学习工具和查阅各类资料,学生能够独立解决大部分语言难点和掌握相关的背景知识问题。第三、通过课文阅读和分析以及各种教学活动,学生掌握系统的英语语法,提高长难句的分析和理解能力;掌握和熟练使用课本中出现的词汇和句式;能够理解作者意图、观点和态度;掌握文章的要点、结构、逻辑和风格;能运用习得的语言知识和语言技能在规定范围内进行交际,完成一定的翻译工作;能够用英语清楚准确地发表评论和批判。第四、通过多样化单元任务,学生综合能力得到提升和锻炼,主要包括:语言运用能力、学习能力、创新能力、协作能力和跨文化交际能力。
通过本课程的学习,学生在知识、能力和素质三方面达成如下目标:
知识目标
课程目标1:掌握英语语言基础知识;
课程目标2:了解西方文化背景知识;
课程目标3:关注社会热点问题;
能力目标
课程目标4:熟练地使用各种学习工具和查阅各类学习资料;
课程目标5:提高听、说、读、写、译各项技能;
课程目标6:熟练准确地用英语表达自己的观点,语言清楚得体;
课程目标7:辩证地看待东西方文化差异,有一定的跨文化交际能力;
素质(含思政)目标
课程目标8:具有优秀的思想道德品质和正确的世界观、人生观、价值观;
课程目标9:讲好中国故事。
三、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
1-1:熟练掌握英语语言基础知识。
课程目标1
20%
1-4:了解英语国家的历史和当代社会的基本情况,熟悉中西方文化差异。
课程目标2
5%
1-4:了解英语国家的历史和当代社会的基本情况,熟悉中西方文化差异。
课程目标3
5%
2-1:具有独立获取知识、分析和解决问题的能力。
课程目标4
10%
2-3:具有良好的英语语言综合运用能力。
课程目标5
20%
2-3:具有良好的英语语言综合运用能力。
课程目标6
10%
2-5:具有英汉口笔互译能力和跨文化交际能力。
课程目标7
10%
3-1:具有优秀的思想道德品质、正确的世界观、价值观、人生观,身心健康。
课程目标8
10%
3-5:具有国际视野和中国情怀。
课程目标9
10%
四、教学方式与方法
本课程综合运用参与式、合作式、启发式、讨论式、项目式等多种教学方式,采用“线下为主、线上为辅”的混合教学模式,通过课前准备和课上精讲、讨论与练习、课后作业与答疑等环节,强调“以学生为中心”,注重培养学生的综合素养,加强师生、生生互动,从而达到教学相长的效果。
本课程的教学设计融合了多种教学方法,其中最主要的是交际语言教学(CommunicativeLanguageTeaching)和产出导向法(Production-OrientedApproach)。
交际语言教学法是把语言的功能融入到教学内容中,把认知能力培养和信息处理引入教学过程中,强调教学成果要体现学生的交际能力,培养学生在真实的交际环境中恰当使用英语的能力。
产出导向法是具有中国特色的外语教学理论,其核心是“三个学说”、“三个假设”和“三个阶段”,旨在提升我国英语课堂的教学效果和促进有效学习的发生。三个学说分别是学习中心说、学用一体说和全人教育说;三个假设包括输出驱动、输入促成和选择性学习三个假设;三个阶段为三个教学流程,分为驱动、促成和评价三个阶段。
在教学过程中,教师根据教学内容、教学情景和教学对象采取不同的教学方法和手段,确保教学质量和效果,真正有效地落实教学目标。
五、教学重点与难点
(一)教学重点
本课程的教学重点是提升学生的英语
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