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浅谈小学体育组织教学的方法和途径

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【摘要】新课程改革的核心是从根本上改变学生的学习方法、教师的教法，因此如何组织好课堂教学是关键。如何周密地组织体育课堂教学，如何设计有效的课堂教学，是一线体育教师一直关注思索的问题，也是有效提高课堂教学质量的保证。只有合理、周密的组织教学，才可能优化课堂、提高效率，因此组织好课堂教学是上好体育课的关键。

【关键词】小学体育；教学；新课改

：G635.1：A：ISSN1001-2982（2018）09-053-01

体育新课程改革在不断推进，一线体育教师通过不断的研究和尝试，在教学中摸索出了一些提高体育教学效果的方法，但是有的教师在设计教学时选择的练习内容随意盲目、练习方式比较单一、技能掌握质量低，使学生缺乏练习的积极性和主动性，因而达不到课堂教学所要达到的目的。由于体育课大都在室外进行，所以组织教学的目的就要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。

1体育课组织教学的基本途径

1.1抓好突出学生地位的组织教学

体育新课程改革强调学生的主体地位和教师的主导地位，在体育教学组织中应抓住学生主体地位的组织教学，采取“寓教于学，以生为本”的教育原则，使体育教学课程开展在学生需求的基础上进行。体育教学要做到以生为本，时刻强调学生学习的主导地位，在教学目标的设计上正确定位，丰富教学内容和手段，学生的学习需要跟随教师的教学而进行，力求实现学生自学的过程。教师需要在执行教学任务的基础上，以学生具体的学习情况和学习质量为参考，对学生进行适当地引发、启发，最终达到课堂效率提升的目标。在小学体育组织教学中可以多尝试采用游戏法来进行教学，通过竞技性的游戏，让学生在规定的时间里完成规定的体育行为，对学生身体素质的塑造和培养有很重要的作用。学生可以在游戏中积极思考、开动思维、增强创新意识和能力，再加上教师激励性的评价语言，则可以帮助学生提高自信心和竞争意识。

1.2抓好体育课堂常规的组织教学

体育课堂常规对于体育教学非常重要，学生形成良好的课堂常规，这样在教学中教师就会教得轻松，而不会花很长的时间去组织教学，可以把更多的心思放在教学中。教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，保持体育课堂常规的强制性、灵活性、一致性和教育性，促使学生养成良好的行为习惯，把德育教育融入课堂组织教学中。特别是在学生的集合整队、组织纪律、行为习惯等方面，要多加强训练与教育。在教学中，教师要严格要求且体育课堂常规应简明扼要，以便在教学中了解和检查；其次，需要在教学过程中反复地检验和训练，使学生养成自觉行为，以保证体育课的顺利开展。

1.3抓好学生兴趣的组织教学

1.3.1采用新颖的组织教法导入课堂

激发学生的学习兴趣体育教学的组织教法很重要，特别是教学的导入环节，一定要抓住学生的好奇心，结合小学生的身心特点开展教学，如采用激励导入法、比赛导入法、讲故事导入法、提问导入法、示范导入法、情景导入法等，来集中学生的注意力，激发学生的兴趣，活跃课堂的氛围。在激发学生的兴趣方面，不论是场地的布置、队形的安排与调动、教学内容和教学方法，都应该常换常新，不能一个方法、一个队形用到底。例如，体育队形可以采用多方位的，半圆、正方形、圆形、三角形等，给学生一种好奇、新颖的感觉，其次应便于学生看、听，以及教师的教学和学生之间的互相帮助。进行热身活动时，可采取集体练习、分组练习、在音乐的伴奏下师生一起自编自舞或共同开发创新游戏等，此种练习方式能够体现学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，为后面的教学做好铺垫，以顺利地进入基本教学内容的教学。

1.3.2在基本部分内容组织教学时引

发学生的学习兴趣基本部分的内容是课堂教学的核心部分，是学生理解知识、掌握知识的重要过程。在教学中教师的组织教学应该以激发学生的运动兴趣为前提，通过集体、小组、个别等教学手段，运用分组轮换和分组不轮换的组织方法来启发引导学生轻松地学习新的知识与技能。特别是小学体育教学，教师应该结合学生的身心特点，通过讲解示范、模仿教学、情景教学等来调动学生的积极性，并积极尝试采用自主、合作、探究的教学方法，分小组让学生在探讨、交流中学习新的知识技能。例如，在前滚翻教学时，启发学生利用“低头看天”的动作联系前滚翻的技术动作，并且运用“下颌夹纸”的方法，让学生掌握低头含胸的动作难点，也可把垫子放在斜面上帮助学生来完成辅助练习。教师应用不同的教法来组织课堂，激发学生的学习兴趣。

1.4抓好体育课堂各阶段的组织教学

1.4.1课前准备要充分体育教学的

课前准备非常重要，包括教学的设计、教学场地器材的准备等，还需要教师根据教学内容考虑好教学中必要的队形调动、器材的运用等组织教学方法，为上课做好准备。

1.4.2基本部分要活泼

基本部分是体育教学的重要部分，是教学的一个重点内容，需要教师