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浅谈如何提高小学数学课堂教学质量

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随着课程改革的不断深入，教师如何在小学数学课堂上采用有效的教学方法，提高小学生学习数学的兴趣，以便小学生更轻松地学习和理解数学知识，进而提高课堂教学质量，是值得每个小学数学教师深入探究的。

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系，让学生更加亲近和信任教师，并喜欢上教师所教学的课程，产生学习的动力，提高教学质量，所以建立良好的师生关系有利于带动学生对数学的学习。但是当前部分数学教师对待学生是一种专制态度，在课堂上不允许学生随便提出问题，只许自己怎样说，学生就必须那样做，这样限制了学生的思维发展。还有部分教师在对待学生态度上不公平公正，面对喜欢的学生就和蔼亲切地对待，对于不喜欢的学生就用严厉甚至讨厌的态度对待。而作为小学生，其心理不成熟，较为敏感，教师的这些言行举止对他们都有很大的影响。所以在师生关系上教师应该细心处理，不要摆出一副高高在上的样子，应该改变一些方法，不管在教授知识还是与学生相处时，都应该亲切地对待每一个学生，与学生成为好朋友，在生活上、学习中多关心他们，让他们信任和喜欢教师，也一同喜欢上学习数学这门课程。在对待一些学习差的学生时，不要差别对待。差别对待只会让这些学生更加自卑，丧失学习兴趣。在课堂上教师也应该多给这些学生一些机会，让他们主动地融入学习中，营造一个有趣和谐的学习氛围。良好的师生关系让学生学习没有压力，在喜欢的教师所教学的前提下才会乐于学习。

二、准确把握教材，选择适当的教学方法

数学教学需要详细地研究教材，还要合理地安排教材，并选择与教材内容适合的教学方法。比如，在教授《分与合》时，可以把教材中《加法与减法》这个单元的教学两者相结合共同教授，让学生在了解分与合的理念中又学习到了加减法的验算。《分与合》和《加法与减法》相辅相成，不仅提升了教学效率，还培养了学生的逻辑思维能力。

三、激发学生学习兴趣

小学生学习数学的兴趣对数学教学质量起着很大的作用。小学生年龄小，自制力差，乏味的数学对他们缺少吸引力，教师应该多利用各种多媒体教学器材与教学内容相结合，让学生对学习数学产生兴趣。比如，在教学《数一数》时可以这样做：第一步，教师可以利用《数一数》这首儿歌来吸引学生注意，通过儿歌视频来导入学习的课程内容，使学生在儿歌带来的愉快环境下对数字进行初步了解。第二步，教师通过学习儿歌的游戏来让学生感知和理解数字。第三步，教师拿出提前准备好的兔子、猫、狗、小鸟等动物图片，以问答的方式来引导学生的注意力和学习兴趣。“老师手里有一些动物的图片，同学们能举手告诉我，你喜欢什么动物吗？”“我喜欢××。”“我喜欢××、××还有××。”“哦，我看有的小朋友喜欢许多动物，那你知道你喜欢的动物一共有几个吗？”“×个。”“那我们来一起数一数，看看是不是×个。”通过这样的问题让学生主动思考与回答，在问答中主动学习数学。在数学课堂中教师也应该多给予学生夸奖和肯定，这样可以把学生的学习兴趣调动起来。小学生有很强的表现欲望，都希望得到教师的认可和表扬。教师经常给予表扬，学生在课堂上会更加积极地投入到学习当中。比如，教师在教学中经常说：同学们真聪明，反应速度真快。这样学生在课堂上会更加活跃地表现自己。在学生有奇特的想法时，可以给出肯定，“同学真厉害，老师都没有想到还有这样的方法”等等。通过教师的表扬与肯定，学生对数学学习的主动性会得到很大的提升。

四、应用数学解决生活问题

在数学教学过程中，教师可以使用生活化数学教学，把数学和生活紧密地结合起来，让学生在现实中找到解决的办法，使学生能灵活使用数学知识，认识到数学起源于生活又服务于生活，学会运用所学知识解决实际问题。比如，在学习《升和毫升》时，教师可以准备2个差不多大的常见容器，问学生：“这两个容器，哪一个装得更多？”在学生回答时，指出，容器所装液体的多少，可以称之为“容量”，教学生用“容量”来说一说。当有同学产生分歧时，让学生思考用什么办法能来验证猜想。例如，拿两杯相同的水分别倒入容器中，通过观察容器装入的水量来得出结论。然后说：“我们都知道水是没有固定形状的，装入不同的容器有不同的大小，但是想要计量它的多少应该怎样办呢？”通过这个问题，引出了计量液体的多少用“升”做单位的概念。再对课程进行详细讲解，最后列举生活中有刻度的容器。“比如家里做饭，有装米的刻量杯，能够准确把握每次煮饭煮多少米，还有电饭煲上的刻度可以让我们准确地知道应该放多少水来煮米饭。”通过这些生活与数学相结合的方式，能让学生直观地理解教学内容，提高数学教学质量。

五、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯让学生终身受益。培养学生课前预习、主动回答问题、多思考、大胆提问、记笔记、按时完成课后作业、做作业多检查、课后复习等习惯，有利于学生主动积极地学习数学，提高学习效率。比如，在学习《