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初中英语高效课堂的教学误区及方案简析

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张兰荣

摘要：现阶段的英语高效课堂主要体现在教学效益和学生学习兴趣两大方面，也就是说，学生在课堂中所接受的教育程度与学习兴趣的高低决定着课堂的有效性。基于此，教师应该努力改进初中英语课堂教学中存在的误区，并提出可行的方案，以提高学生的学习兴趣和学习效益。

关键词：初中英语;高效课堂;教学误区

1初中英语课堂教学存在的误区

当前的初中英语课堂教学存在许多误区，主要有以下几点：（1）随着初中英语教学体系的完善，教学工作者提出的高效课堂教学策略虽然可以提高学生的学习质量和教学效率，但在实施过程中存在内容空洞的现象，影响学生未来的英语学习。（2）高效课堂模式常常没有达到预期的效果，甚至比传统的课堂教学更加拖沓。从实际教学情况看，高效课堂模式并不适用于所有学生，只有学习效率高、成绩好的学生才能完全吸收课堂知识，这不符合高效课堂开展的本意。（3）教师误解了高效课堂的开展意义。在开展高效课堂时，许多英语教师都存在好成绩即高效的误区，这种误区不仅影响了学生的学习，还会导致高效课堂无法有效开展。试问，如果好成绩即是高效，那么那些学习成绩较差的同学要如何参与英语高效课堂呢？以上三点是现阶段初中英语课堂教学存在的误区，对于如何改变这些误区，本文根据现实情况提出以下对策。

2初中英语高效课堂的教学方案

2.1引导学生进行小组合作

初中英语高效课堂的开展需要教师投入极大的耐心和时间。在开展初中英语教学过程中，教师应该跟上时代，积极创新教学手段、提高教学水平，采取更加有效的课堂教学方式。在实际教学中，初中英语教师必须立足于初中英语教育内容，全面了解全班同学的英语学习情况，根据学生的个人情况为他们制定学习计划。除此之外，教师应该鼓励学生大胆对学习的知识进行探讨，引导学生成立学习小组，根据课本内容进行合作学习。同时，教师要积极发现学生在小组合作中出现的问题，全面了解学生的学习状况，鼓励学生互相交流、互帮互助，形成一个和谐有效的课堂氛围。

2.2注重英语教学的灵活性

初中英语的许多知识点对于初中生来说比较晦涩难懂，因此，在开展初中英语教学的过程中，教师应注重英语教学的灵活性，及时调整教学手段和模式，努力激发学生学习英语的兴趣，提高学生的课堂注意力。初中英语教师要建立高效教学的工作意识，并把这份效率带给学生，让学生真正懂得高效学习的意义。教师要充分利用课堂时间传授知识，在学生提出问题时，教师要先引导学生主动思考，培养学生独立思考的好习惯。总之，教师要更好地开展英语高效课堂，就必须注重英语教学的灵活性，及时发现问题、及时解决问题、及时调整教学，关注学生的实时学习情绪，不能生硬地对知识内容和学习方式进行讲解[2]。英语教学的灵活性指教师要在课堂中采取变通的、灵活的教学方式，例如游戏教学、多媒体教学等趣味性教学方式，以提高英语教学的效率和质量。例如，在学习“Wheredidyougoonvaca-tion？”一课时，教师可以利用多媒体给学生设计一个小游戏，让学生自主选择一些度假地点，然后引入课文内容“WheredidLisagoonvacation”，让学生在课文中进行关键词寻找。最后，教师还可以问学生去过哪些地方度假、是否可以用英语表达。通过这种方式，学生不仅可以学到课本知识，还提高了课堂教学有效性。

2.3鼓励学生主动参与英语课堂

初中英语教学中有许多单词和语法内容，学习过程比较枯燥，许多学生可能因此而对英语提不起兴趣。教师在教学时，应利用一些方式激发学生的学习兴趣，只有提高学生学习英语的兴趣，才能让学生真正愿意去学习英语，构建一个高效的英语课堂。在激发学生兴趣的过程中，教师要引导学生的好奇心，利用问题激发学生的探索意识，改变英语课堂中一直存在的误区，提高英语教学的有效性。在学生对英语产生了兴趣后，教师要引导学生养成良好的学习习惯，如认真完成每一次作业、积极参与英语课堂等。此外，教师还要创建良好的课堂氛围，鼓励学生参与英语课堂，以提高英语课堂的有效性。例如在学习“What’sthematter？”一课时，教师可以设计一个教学情境，让学生互相问答，如“What’sthematter？”“Mytoothhurts.”等等。这种方式可以让学生更有兴趣参与英语课堂，还可以更好地活跃课堂氛围，提高教学有效性。

2.4完善英语高效课堂教学的评价模式

初中英语高效课堂的创建目的是提高学生的学习能力，培养学生的英语核心素养，在此基础上提高英语能力。高效课堂不仅可以帮助学生提高英语应用能力，还可以帮助他们养成良好的学习习惯。在高效英语课堂中，传统的以英语应用能力、英语成绩为中心的评价标准已经不再适用。在现代英语教育理念中，除了英语应用能力以外，英语表达能力、英语核心素养、英语学习能力等都同样重要。因此，教师不能只以成绩