中学生自信心与家庭教养方式关系的研究.docx

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中学生自信心与家庭教养方式关系的研究

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何昕彤

摘要：本文首先介绍了自信心与家庭教养方式的定义，并对几种不同类型家庭教养方式中子女的自信程度进行了分析与研究，论述不同家庭教养方式对中学生自信心的影响，进而提出了在不同的家庭教育中培养子女自信心的方法。

关键词：中学生自信心家庭教养方式

1自信与家庭教养方式的阐释

1.1自信（self-confident）的定义①国外学者对自信的定义。著名的人本主义心理学家马斯洛（Maslow）在其需要层次理论中提出了尊重的需要，自尊的定义和自信有相同之处，“自尊是个体由肯定的自我评价引起的自爱、自重。当代自信疗法之父纳撒尼尔-布兰登认为“自信是相信自己和尊重自己的结合”。美国心理学家Shrauger认为“自信是个人对自己能力或技能的感觉，是对自己能否及时的解决问题、适应不同环境的主观评价”。②国内学者对自信的定义。早在春秋战国时期，儒家学派创始人孔子就有“吾心信其诚，则无坚不摧；吾心信其不成，则反掌折枝之易亦不能”的言论；车文博认为“自信是个体相信自己的精力和能力的一种自我意向”；陈帼眉认为“自信心是指个人在充分的了解自己的力量并对其进行了客观评估之后而产生的信心”。

综上所述，自信就是相信自己，有接受挑战的勇气，敢于面对困难。

1.2家庭教养方式（ParentingStyle）的定义与类型①家庭教养方式的定义。对于家庭教养方式，不同的学者有不同的定义，心理学家NancyDarling和Sternberg认为“家庭教养方式是父母行为对儿童表达出来的情感以及态度的集合体”。深受家庭系统理论、生态学、社会学习理论影响的鲍姆林德认为“家庭教养方式定义包含父母对儿童行为的反馈以及父母对儿童所作要求的数量和种类”。我国学者对家庭教养方式有不同的观点。曾琦认为“家庭教养方式是父母在日常生活中抚养、教育子女时所反映出来的一种行为倾向，它包含教育行为和教育观念两部分内容”。台湾学者吴新华对家庭教养方式的定义则开辟了一个新的视角，他把“家庭教养方式定义为父母对于子女的抚养、教育行为，以及在这个过程所体现出的父母对待子女的态度和他们的人格特点”。②家庭教养方式的分类。美国女心理学家戴安娜·鲍姆林德是最早研究父母教养方式的学者。她系统地研究了儿童发展与家庭环境之间的关系，并根据家庭教养特征的不同，将家庭教养方式分为专制型、放任型、权威性三种类型。鲍姆林德通过研究发现，一般父母在对子女进行教育时，其言行往往由管束、亲子沟通、养育、成熟要求管理四个方面。而不同父母在这四方面的表现存在差异。其中，管束指的是父母给孩子制定的行为规范以及违规处理办法；亲子沟通指父母与儿童的双向沟通与交流；养育指父母对儿童付出的关心与爱护；成熟要求是指父母对孩子期望。此外，马丁（Martin）和马克比（Maccoby）在鲍姆林德研究的基础之上，将家庭教养方式分为权威型、溺爱型、专制型、忽视型四种基本类型。

综上所述，家庭教养方式就是父母教养孩子所采取的独特的方式。

1.3中学生自信心与家庭教养方式关系的研究现状有的学者采用父母教养方式评价量表（EMBU）和自尊量表（SES），对初中生进行了自信心和父母教养方式的测验，结果表明，中学生的自信心与来自其父母的不同教养方式有着显著的正相关或显著的负相关。王丽，傅金芝进行了父母教养方式对少年儿童自信心发展影响的研究。研究结果显示，父母的教养方式对少年儿童自信心发展具有显著的影响。

2不同类型家庭教养方式中子女的自信程度分析

2.1权威型①权威型家庭教养方式的表现。采用权威型家庭教养方式的父母在家庭教育过程中认可孩子的独特性，尊重和理解孩子，给予孩子充足的关心与爱护，鼓励孩子纠正自身的错误，发展自己的能力，给予孩子适当的成长挑战，指导他们发现奉献的意义，允许孩子按照自己的速度成长，让孩子自己做一些力所能及的事，并注重培养孩子的合作精神。②权威型家庭教养方式下的中学生自信的表现。这种民主型教养方式下的中学生，由于和父母处于平等的地位，受到父母的尊重，能够和父母及时的交流自己的想法，使得孩子获得一种安全感和被认可感，这样的孩子在学校和同学相处融洽，遇到问题能够及时的和父母、老师沟通，有积极的进取心，善于自我控制和解决问题，有较强的独立能力。这样的孩子是充满自信的，他们的自信源于父母的支持与鼓励，尊重与关爱。

2.2溺爱型①溺爱型家庭教养方式的表现。采用溺爱型家庭教养方式的父母在家庭教育过程中，把孩子放在家庭的中心位置，无条件满足孩子的一切要求，积极为其提供充裕的物质条件，过分顺从孩子的不合理要求、脾气和一时冲动，但从不考虑孩子的实际需要。②溺爱型家庭教养方式下的中学生自信的表现。这种教养方式下的中学生失去了正常的成长环境，他们一直生活在自己永远是对的世界