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初中体育教学中培养学生核心素养的实践路径探索

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贺红

摘要：在传统的体育教学中，受应试教育的影响，教学的模式仍是教师示范，学生模仿，然后再进行训练，注重对学生体育技能的培养，对体育品质、体育意识、体育知识等综合素养，缺乏重视度，枯燥辛苦的训练，常常会使学生丧失体育兴趣，缺乏主观能动性，导致学生的体育核心素养有所缺失。在现代的教学中，体育教师要善于创新教学方式，激发学生的体育兴趣，提高体育教学的成效，促进学生全面发展。

关键词：初中体育;核心素养;培养策略

引言

社会的发展需要具备核心素养的人才，培养具有核心素养的人才成为学校教育的最终目的，在初中体育教学中培养学生的体育核心素养是体育教学的主要任務之一。因此，新课程标准下的体育教学要根据四个领域的教学目标，在提高身体素质的同时，也要对学生进行其他方面核心素养的培育。

一、运用信息技术提升学生的模仿能力

体育教学中需要学生模仿的动作很多，不管是基本的篮球的投篮的动作，还是一些队列队形的训练，都需要学生从模仿开始。只有学生模仿到位了，他们展示出来的动作才能准确，才能达到预期的锻炼效果。但是课堂教学只有45分钟，学生要想课后继续去模仿课堂上呈现的动作就比较困难。尤其是有部分学生在做完家庭作业之后，还想锻炼一会儿体育，就想将课堂上训练的内容拿出来锻炼一会儿。但是有学生就记不住动作，模仿不出原先的要领。为了提升学生的模仿能力，也为了进一步促进学生体能的发展。教师就可以利用信息技术来提升这一能力。在当前的体育教学中，信息技术还没有很好地认为信息技术只是为文化科的教学服务的。其实信息技术同样可以给初中体育教学带来便利，能直观地、多方面的展示教学内容，进而更好地提升学生对体育的理解。

以初中足球教学《行进间变向运球》为例，大部分学生对足球感兴趣，也愿意在球场上训练一会儿，但是他们的动作大多想当然，不符合规范，这会制约着他们足球水平的提升。同时这课行进间变向运球的学习，旨在进一步提升学生的足球水平。但有一些动作不是这堂课就能讲会的，教师可以将课上学习过的动作，以微课的形式展示给学生。学生就可以在家里对着微信群里的微课反复地训练。一般来说，微课里面的动作都是教师经过反复筛选才展示出来的，相对来说，比较到位。教师将一些动作进行分解便于学生模仿。比如教师展示的第一个镜头就是教师原地进行身体各关节的活动和肌肉拉伸，旨在让学生做一些准备活动。同时学生在家劳累了也可以模仿着做一些准备动作消除疲劳。接着学生模仿第二个镜头，行进间肌肉拉伸和协调性练习，学生可以在家围绕着桌子转，同样也能达到锻炼的效果。接着教师展示的是第三个镜头：脚内侧传接球以及原地脚内侧传接球的动作。学生在课堂上也练过这些动作，难度大，学生练不好。在家里，没有别的学生围观，他们可以随意地训练不断地模仿。在学校教师只可能做几遍，借助信息技术学生可以无限制地训练，直到自己满意。显然地，教师要改变教学方式以促进学生各个方面的进步。

二、提升运动能力，培养运动习惯

提升学生的运动能力是培养体育核心素养的基本要求。其中，培养初中学生的体育运动能力需要做到以下方面：首先，结合教学需求以及学生的实际特点，制定科学完善的教学目标;其次，加强学校教育和家庭教育的有效融合，为学生运动能力的培养和提升奠定良好的基础。在日常教学中，注重培养学生的运动能力，这对他们掌握一定的运动技巧，提升自身的身体素质水平具有极大的意义。

例如，教授接力跑的相关知识时，教师可以组织学生开展400米接力跑比赛，在比赛运动的过程中，引导学生对相关知识和注意事项等进行掌握和了解。教师可以把班级内的学生平均分为两个队伍，让两个队伍进行比拼;把每一个队伍的学生分为四组，每一队的小组成员在跑道上负责100米;接力跑开始后，第一棒学生要向着自己的队伍加速开炮，达到指定位置时，第二棒的同学接过接力棒继续跑，一直到四棒的同学都跑完。在这个过程中，不仅能提高学生的跑步速度，还能帮助教师对其跑步节奏以及接力棒的传递技巧进行考查，既锻炼了学生的身体素质，而且还使其掌握一定的体育技巧，培养其团队合作意识，提升其综合运动能力，帮助学生养成良好的运动习惯。

三、端正初中学生对于体育课程的学习认知和学习态度

环境是影响中学生判断的重要因素，长期以来，家长和学校对于体育教育的忽视，导致很多学生对此的定位存在一定偏差，绝大多数学生对于体育课的态度是应付了事，从而对于体育课的学习也是能混就混。初中体育课堂教学是小学体育和高中大学体育的连接部分，是体育教育的连绵进行中不可或缺的一部分。如果不能及时纠正学生对于体育课的态度，那就是破坏了学生自己核心素养的培育。况且由于中学生的身体和心理发展还不健全，容易对于传统的体育教学产生逆反心理，这就需要教师根据新课改引导学生端正自己的学习态度，进行学生全面素质培养的