2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”--多义词教案3 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”--多义词教案3新人教版选修《语言文字应用》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”--多义词教案3新人教版选修《语言文字应用》

教学内容

2024-2025学年高中语文第四课第1节《看我“七十二变”--多义词教案3》选自新人教版选修《语言文字应用》。本节课以多义词为核心，围绕以下内容展开：

1.多义词的概念与分类；

2.多义词在不同语境中的意义变化；

3.多义词辨析方法与技巧；

4.常见多义词举例：如“看”、“打”、“说”等；

5.结合古诗文、现代文等多义词的实际运用，提高学生的语言运用能力。

教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握多义词的辨析与应用，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习多义词的概念、分类及语境应用，提高学生对汉语词汇丰富性的认识，增强语言表达准确性和生动性；

2.思维发展与提升：培养学生运用逻辑思维、批判性思维对多义词进行辨析，提升思维品质；

3.文化传承与理解：结合古诗文等多义词实例，引导学生感悟中华优秀传统文化，增进民族自豪感；

4.审美鉴赏与创造：通过多义词在不同语境中的运用，激发学生发现和创造美的潜能，提高审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-多义词的概念与分类：使学生明确多义词的定义，掌握多义词的基本分类，如一词多义、近义词、反义词等。

-多义词在不同语境中的应用：通过实例分析，让学生了解多义词在不同语境中的意义变化，强调语境对词义的影响。

-辨析多义词的方法与技巧：教授学生如何运用词义辨析的方法，如词义归纳、同义词替换、反义词对比等，提高词义理解能力。

举例：以“看”为例，讲解其在不同语境中的意义变化，如“看书”（阅读）、“看医生”（求医）、“看热闹”（观看）等。

2.教学难点

-多义词的辨析与应用：学生对多义词的辨析容易混淆，难以准确把握词义在不同语境中的变化。

-古诗文中的多义词运用：古诗文中的多义词意义更为丰富，学生理解起来有一定难度。

-提高学生的实际运用能力：如何将所学多义词知识运用于实际写作和口语表达中，是学生需要突破的难点。

举例：在古诗文学习中，讲解“行”字在不同诗句中的多义词用法，如“行百里者半九十”（行走）、“品行端正”（行为）等，帮助学生理解并掌握古诗文中的多义词运用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教科书、词汇卡片。

-课程平台：学校选修课程平台，提供电子教案、相关教学视频、习题库等。

-信息化资源：电子词典、在线汉语词汇资源、古诗文朗读音频、多义词应用实例PPT。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、互动问答、角色扮演、案例分析法、多媒体演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多义词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中遇到过词语有多种意思的情况吗？这些多义词是如何影响我们的沟通的？”

展示一些包含多义词的日常用语和广告标语，让学生初步感受多义词的趣味性和实用性。

简短介绍多义词的基本概念和在学习语言中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多义词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多义词的基本概念、分类和辨析方法。

过程：

讲解多义词的定义，包括一词多义、近义词、反义词等分类。

详细介绍多义词的辨析方法，如词义归纳、同义词替换、反义词对比等，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，如“打”字在不同语境中的用法，让学生更好地理解多义词的实际应用。

3.多义词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多义词的特性和应用。

过程：

选择几个典型的多义词案例进行分析，如古诗文中的多义词运用。

详细介绍每个案例的背景、多义词在不同语境中的意义变化及其对理解文本的重要性。

引导学生思考多义词对准确表达和理解的影响，以及如何在实际中运用多义词增强语言表现力。

小组讨论：让学生分组讨论多义词在日常交流中的应用，并提出如何避免多义词引起的误解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个多义词为主题进行深入讨论。

小组内讨论该多义词在不同场景中的用法，遇到的困难以及如何准确使用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多义词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括多义词的用法分析、遇到的困难及解决策略。

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