Module 6 Unit2 Was it a big city then？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module6Unit2Wasitabigcitythen？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级下册Module6Unit2Wasitabigcitythen?。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期已经学习过一般过去时态，并掌握了描述城市变化的相关词汇，如city,big,small,then等。本节课将在学生已有知识基础上，进一步学习如何用一般过去时描述过去城市的面貌和变化，加深对时态语态的理解和应用，同时拓展关于城市的词汇及表达方式。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语谈论和描述过去和现在的城市差异。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与运用：通过学习一般过去时态描述城市变化，提高学生对英语时态的感知和运用能力；2.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同时期城市变化的能力，激发其批判性思维；3.文化意识：使学生了解中西方城市文化差异，增强跨文化交际意识；4.学习能力：培养学生自主探究、合作交流的学习策略，提高其解决问题的能力。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习中，对一般现在时和一般过去时的基本概念有了初步理解，能运用一般过去时进行简单句子构建。此外，他们还掌握了描述城市的基本词汇，如big,small,old,new等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在语言学习方面具有一定的模仿和表达能力，善于通过观察、实践来学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，合作学习能激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习一般过去时的复杂句子结构时遇到困难，如主谓一致、动词过去式变化等。此外，对于如何运用一般过去时描述城市变化的过程，学生可能缺乏相应的语境和词汇支持，导致表达不清晰或误解。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，提供多样化的教学活动和资源，以帮助学生克服困难，提高英语表达能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和合作交流，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的语法规则和句子结构，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享他们对城市变化的观察和想法，激发学生的参与度和思考能力。

3.交际法：设计角色扮演活动，让学生模拟描述过去和现在的城市差异，提高学生的语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示城市变化的图片和视频，增强学生对教学内容的直观感受。

2.教学软件：运用互动白板等教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引入在线地图工具，让学生观察现实中的城市变化，将所学知识与社会实际相结合。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.教师通过展示一张现在城市和一张过去城市的对比图片，提出问题：“Canyoutellmewhatsthedifferencebetweenthecitynowandthen?”，引导学生观察并思考。

2.学生观察图片并发表自己的看法，教师鼓励学生用英语进行描述，为新课的学习做好铺垫。

讲授新课（15分钟）：

1.教师针对Module6Unit2“Wasitabigcitythen?”的内容，讲解一般过去时的用法，强调动词过去式的变化规则。

2.结合教材中的对话，讲解如何用一般过去时描述城市变化，如：“Thecitywasnotverybigthen.”，并让学生模仿造句。

3.教师选取教材中的关键句子，通过互动白板展示，引导学生分析句子结构，理解并掌握一般过去时的语法点。

巩固练习（10分钟）：

1.教师设计练习题，让学生运用一般过去时描述教材中的城市变化场景，如填空、改写句子等。

2.学生完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

3.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，强调易错点，帮助学生巩固新知识。

课堂提问与师生互动（5分钟）：

1.教师针对教学内容，提出问题：“Howcanweusethepastsimpletensetodescribethechangesinacity?”，引导学生思考和回答。

2.教师邀请学生上台演示，用一般过去时描述城市变化，如：“Thereweref