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初中英语课堂如何有效的培养学生的口语能力

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【摘要】英语作为一个交流的工具，已经越来越为人们所关注，而口语正是人们关注的焦点，所以口语教学也变得十分重要。在高中英语教学中也是如此,我们每一名英语教师都应注重培养学生的口语交际能力。这不仅符合学生的实际发展需求,而且更符合我们新课程标准的要求。口语表达能力一直是我们国家英语教育教学的弱点，那如何在初中英语课堂提高学生的口语表达能力呢，本文中将给与探究，希望能促进初中英语教育教学的发展。

【关键词】高中英语；口语教学；教学质量；策略

随着新课改和素质教育的推进，在高中英语的教育教学中，人们开始关注学生应用能力的培养，其中提升学生的口语表达能力已经成为高中英语教学中的必要要求和既定的教学目标。理论上讲在英语的教学过程中一定要强化学生的英语运用能力，但是事实上受到应试教育等因素的影响，高中英语的教学盲目的追求分数和成绩，忽视了基础性的也是最为重要的英语口语能力的提升。笔者在调查中发现，很多的高中生在英语的学习过程中呈现出高分低能的状况，书写能力高于表达能力，导致高中生成为考试的机器，而弱化了他们的实用能力。为了落实素质教育的理念，笔者在教学中探究了一些优化高中英语口语教学的策略，希望能对英语的教学和学习起到一定的积极作用。

一、关注学生的口语表达，提升他们的自信心

高中生由于英语基础薄弱，很多的学生在英语阅读和口语表达上能力不佳导致他们不敢阅读，不敢表达，造成了一定的心理阴影。所以，在教学的过程中，英语教师一定要全面的了解和掌握学情，做到如数家珍，只有这样才能关注到学生，才能从学生的实际情况出发，避免学生的过度紧张和害怕。在英语口语表达的练习中，教师要做到分层教学，适当鼓励，对于不敢表达的学生要给与引导和诱导，让他们敢说，只要能说就要给与鼓励，对于程度较好的学生，要提高他们的口语表达能力，做到层层深入，评价中以鼓励为主，让他们树立英语口语表达的信心。如“right，good！”这些评价要利用好，中国学生有自身的心理压力，更多的体现在心理上，所以帮助他们树立自信心是非常必要的。一旦学生具备了口语表达的自信心，那么教师就要循循善诱，让学生在敢说的情况下，还要说得好，有话说，那就是兴趣的引导和培养，口语教学的过程中，首先是自信心的提升，然后就是兴趣的培养，紧接着才是口语表达能力的提高。如在谈到Goodfriends的时候，教师就可以以“Mygoodfriends”为主题，在宽松和谐的学习环境下，让学生畅谈自己的好朋友，在此过程中即复习了书本上的知识，又能锻炼学生的口语表达能力。学生A:MygoodfriendisLilei，Heoftenhelpsme，Heisaboy，Ireallylikehim.学生B:Ihavealotoffriends，Theyaremysisters，Onlearningthattheyarehelpingme，Thankthem。学生C:MygoodfriendisMathteacher，Hecoachedmymathhomework。

二、进行口语练习，提升口语能力

学生具备口语表达的信心之后，教师就可以适当的寻找和创造机会，加强口语训练，实现大量的学生口语练习和锻炼，以此通过量的积累实现质的飞跃。例如在新课开始前，进行2分钟的英语讲演活动，内容不限，要求表达流畅，要求每一位学生都参与，一节课一位同学，要求演讲的同学充分准备。这样的活动几乎每一位同学都有机会，在他们准备的过程中就是自信心和兴趣提升的过程，也是积极参与课堂教学的表现。还可以要求学生在阅读教材之后，进行有效的整合课文，用自己的话概括出文章大大意，这样既能锻炼学生的阅读能力，又能提升学生的口语表达水平。除了这两种方式外，强化口语训练还可以增加学生之间的对话，师生之间的对话等，如果采取哪一种方法都要告知学生，善于表达，敢于表达是学习英语的目的之一，并且在学生训练的过程中，教师还可以给与辅导和相关的积极评价，这样才能有效的提升口语表达的能力和水准。

三、优化口语课堂的教学过程，提升教学质量

高中英语的口语教学目前还没有作为专门的课程在英语课堂开设，所以高中生英语口语表达的机会较少，为了从根本上优化英语口语教学，让学生敢说英文，那么教师一定要构建口语实践教学的情境，让学生在实践中锻炼和提升。为了构建英语实践教学，各学校要依据本校的情况来展开，但是有些是可以全面铺开的，比如在英语课堂实现英语教学，不是能汉语，让学生在这样的情境下，学生自然都会说英文了。再比如，看电影说英文。教师选择电影桥段，先播给学生观察，然后学生依据观察的内容进行对话表演，这样就能提升学生的口语表达能力了，对于出现的错误也能及时纠正了，并且也培养了高中生的学习观，原来看电影也能学英文。条件较好的学校，如果有外教的话，