我总是控制不住自己的担心:高中生调节强迫性思维心理辅导个案.docxVIP

我总是控制不住自己的担心:高中生调节强迫性思维心理辅导个案.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学生普遍存在过度担心的问题,表现为对学习人际关系等方面的压力过大,常常会产生强迫性思维针对这种现象,心理咨询师采用了认知疗法焦点解决技术和森田疗法等多种方法来帮助学生处理这个问题,最终达到了缓解焦虑的效果

我总是控制不住自己的担心:高中生调节强迫性思维心理辅导个案

01案例概况

(一)问题表现?

小西(化名),高中女生,成绩优异,自我要求高;体形微胖,衣着整洁,交流过程很少有表情变化;对老师有礼貌,比较在意同学和老师的评价,与班级同学关系融洽。?

小西自述常出现不必要却无法控制的忧虑情绪,从初中开始,就时常陷入不必要的担忧之中,对自己缺乏信心,不确定自己能否将事情做好。如担心衣服洗得不够干净、担心门没关好、担心听到的负面消息会降临到自己身上、关灯后总会再三确认等。特别是大考前,她对考试有诸多担心,做事小心翼翼,生怕任何一丝小小的差错都会影响考试表现。即便是在考试过程中,也会因为想起对考试的担心而无法集中精力应考。平时学习的过程中,也时常会有一些不必要的担心在头脑里冒出来。?

这些无法控制的担心让小西感到苦恼,也影响了她的学习和日常生活。进入高中后,这种情况愈发频繁,为此,她在高二上学期、高三上学期以及下学期都曾主动预约心理辅导。?

交流过程中,小西表达流畅,思维清晰,对行为症状有自知力,有主动求助意愿,无幻听、幻视等精神病症状。根据病与非病三原则,排除精神疾病,小西的情况属于强迫性思维。?

(二)问题分析?

小西之所以陷入强迫性思维的困境,主要源于以下几方面原因。?

1.现实压力?

升入高中后,学习难度增大,周围优秀的同学变多,小西感受到了前所未有的压力,她对自己的学习和成绩有很高期望,渴望能够保持良好的学习状态,专注于学习。?

2.家庭期望?

爸爸对小西的要求很高,特别是在学习方面。然而在小西的印象里,只有小学的一次考试能够基本满足爸爸的要求。?

3.个性特征?

敏感多虑。小时候身体较弱,常受他人欺负。长大后,在与他人交往时,过分在意他人的评价,哪怕是一些微不足道的小事也能引发她丰富的消极联想。自觉思虑过多,很累,很辛苦。?

情绪起伏少。生活中,她很少出现强烈的开心或难过情绪,总是趋于平静。印象最深的一次开心情绪出现在小学考上理想初中时,可没过多久心情又很快平静下来。?

遇事容易悲观。认为世上没有完美的事物,即使当下遇到美好的事物,也难以长久保持愉悦。比如,虽然看了一场电影很开心,可看完后就会想“电影才两个小时就结束了,开心总是不会长久的”,从而感到遗憾。当自己把一件事情做得很好时,会突然不敢相信,出现“自己怎么能把事情做得那么好”的想法。

自我要求高,做事追求完美。在人际交往中,总希望给别人留下好印象;在学习上,总希望能心无杂念,百分百专注于学习。同时,也认为别人可以做得比自己好。

02辅导过程

针对小西的情况,心理教师决定采用焦点解决技术、认知疗法、森田疗法等心理辅导理论、技术进行辅导,确定了如下目标。

(1)正常化内心的消极想法,减少强迫性思维发生的频次。

(2)探索强迫性思维产生背后的原因和心理需求,制定适合的目标及行动计划。

(3)接纳自身的消极情绪、想法和个性特点,能带着症状更好地生活。?

小西在高二上、高三上和高三下的每一学期,都因频繁受到强迫性思维的困扰主动预约心理辅导,共计11次,每次时长50分钟,辅导过程如下。

阶段一:建立咨访关系,梳理生活经验??

人本主义心理学家罗杰斯提出了“以来访者为中心”的治疗方法,认为来访者具有自我调节、恢复心理健康的能力。在治疗过程中,需要重建来访者自我与经验之间的和谐,因此,帮助来访者对其生活经验进行梳理尤为重要。?

良好的咨访关系是心理辅导产生效果的重要前提。在辅导的初始阶段,心理教师无条件关注小西,以接纳的心态倾听,适时共情和做开放式提问,如,“在生活和学习中出现了不必要的担心,给你的学习生活带来了很大影响,你也尝试过去解决,能说说你都试过哪些方法吗?”“这些方法效果如何?”“虽然你尝试去控制,去解决这些担心,可是效果并不理想,这让你很无奈又不知所措,当再次出现类似的担心时,会让你更加着急。”以此创设安全、接纳的氛围,鼓励其充分表达,在表达中逐渐梳理生活中的经验,并宣泄内心的不良情绪。?

阶段二:顺其自然,缓解症状?

1.运用焦点解决技术,寻找“例外”,发现规律和自身资源

当某个不必要的担心频繁出现时,小西通常的做法是努力不让自己想起,但结果往往适得其反,反而更加强烈和频繁地出现忧虑情绪。

来访者是解决自身问题的专家,在深入了解强迫性思维发生的具体情况及小西常用的应对方式后,心理教师采用焦点解决技术,聚焦于寻找“例外”,从积极的视角去挖掘小西身上的资源和能力,通过提问“有没有某个时候,你的担心不会反复出现,或者说情况没有那么糟糕?”“当时的情况是怎样的,发生了哪些不同情况?”进行引导。

在逐渐的思考中,小西开始意识到,不必要的担心之所以挥之不去,是因为她过于在意这些担心,试图将它们完全消除;当她没那么在意,不再将它们当成问题时,这些担心便逐渐淡出她的生

文档评论(0)

教育教学 + 关注
实名认证
服务提供商

教师资格证持证人

各学科教育教学资料、优质课比赛教学设计

领域认证该用户于2023年05月14日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档