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新疆维吾尔自治区青少年学生读书行动典型案例1

悦读致善

——读书行动典型案例

一、活动背景

在“双减”政策背景下，阅读的重要性不言而喻。将书香校园建设作为首要任务。学校以《阿克苏市青少年学生读书行动实施方案》为指导思想，紧紧围绕“建设书香校园”、“书香班级”和“书香家庭”这一主题，致力于打造“学习型学校”,关注师生的终身发展。通过举办形式多样、富有创意的读书活动，如“悦读童年，筑梦致善”阅读系列活动等，学校致力于营造一个充满智慧和活力的书香校园。

二、活动推广

(一)校园，成为怡情宜境的悦读场

在悦读中，我们不仅追求知识的获取，更强调意趣的体验。为了让每个班级都变成一个图书馆，我们还致力于打造一个充满趣味的“魅读”校园。营造浓厚的读书氛围至关重要。学校通过一系列有趣且富有创意的项目来推动阅读，构建一个整体性的阅读氛围，不断激发和挖掘师生们的阅读潜能。

读有仪式：晨诵、午读、暮诵

迎着晨风，诵诗进校园；晨读诵诗、午间默读，固定项目，保证时间；晚散，诵着小古风，沐浴夕阳踏上归途.常常做着，就成为仪式和习惯。

2.读有主题：探究一组微课程

各学科组根据学段特点，依托各自的教材，突破学科界限，精心打造了一系列富有趣味的

“神话故事大讲坛”、“民间故事传诵会”、“勇闯生字王国”和“英语与生活”等学科阅读微课程。这些使得主题探究更加集中和深入。

3.读有形式：精彩每一次活动

我们以活动为载体，搭建更多读书展示平台，让学生说有听众，写有读者，诵有舞台。“年级共读一本书”、“清明诗会”、“我的好书等着你”等读书活动精彩纷呈，不断激励学生阅读热情，在活动中提高学生的语文素养，促进学生健康、全面地发展。4月23日世界读书日，我校举行以“遨游语文天地，品读经典书籍”为主题的语文节活动，活动内容丰富多彩，包含读书演讲比赛、读书思维导图制作大赛、诗词汉字成语听写大会。学生以丰富的活动为舞台，展示了自己在读书过程中的收获。“七一”时，我校还举行了“童心向党”课本剧大赛，共有十个剧目参加表演。学生们精彩的表演获得了师生阵阵热烈的掌声。学生在课本剧创作的过程中，语言、表演、美术、音乐等方面的素养得到了锻炼与提升，审美能力和鉴赏能力也得到了发展。

4.读有全科：掀起多元阅读热

阅读不仅仅是语言学科的事情，它也代表着一种思维方式。我们应该建立多元化的学科背景，全面规划并扎实推进学科阅读。我们的学校正在通过视频号进行推广，展示多学科阅读的魅力。全学科阅读为学生的个性发展和多元化探索提供了无限可能，从而进一步完善五育并举的教育体系，实现的根本目标。

5.读有激励：接受阅读挑战

我们使用阅读评价机制，对诗文背诵、作品阅读、阅读考级、阅读成果等进行积分量化，分设“阅读学士”、“阅读硕士”、“阅读博士”三级阅读学分挑战评价机制。

6.读有方向：加强阅读教学培训

对于语文教师来说，阅读课往往具有一定的挑战性，尤其是在处理整本书阅读推荐课、推进课和汇报课等课型时，由于缺乏有效的操作范例，使得教师们面临较大的困扰。为了解决这一问题，我校组织了智慧阅读素养提升培训与进校指导活动。此次活动得到了市内阅读指导专家的支持，他们为学校的阅读教学提供了专业指导，拓宽了教师在阅读教学方面的视野。这使得阅读教学工作有章可循，为阅读推广注入了新的活力。

(二)班级，散发阵阵书香气息

1.设立图书角。各教学班设立了班级图书角，实现图书资源共享，浓化读书氛围。

2.确保阅读时间，改进阅读方式。晨诵——学生在早晨到校后立即大声朗读或背诵；午读——中午到校后立即默读课外书籍；课中读——在课程进行中阅读，由老师领读，学生自主阅读、展示阅读和交流阅读，鼓励师生共同阅读。确保每天在学校的阅读时间在30-60分钟之间。

3.进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物，要在备课上有所体现。

4.实施阅读课程。

①读前导读课

开启阅读介绍读物激发兴趣

开启阅读

介绍读物激发兴趣

片断体验引发期待

选读重点章节欣赏影视片断

选读重点章节欣赏影视片断推测情节发展

…

介绍作者

教学过程：规划阅读进程精彩情节欣赏

教学过程：

规划阅读进程

引用书评

②读中推进课

基本流程：教学过程：推进阅读进程

基本流程：

教学过程：

推进阅读进程或读回头书

选择话题思考初步文学欣赏初步主题探讨

选点切入提升阅读认

梳理情节评说人物想象拓展推理验证

了解阅读进度

释疑解惑

③读后分享课

基本流程：教学过程：确定话题

基本流程：

教学过程：

确定话题分享展示

讨论深度主题交流个体体悟改编故事

排演话剧

为精彩片断配音、配画

回顾精彩情节评说人物印象趣说故事..

“我”