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统编版(2024)小学语文一年级上册《我爱学语文》教学设计及反思
课题
《我爱学语文》
一、教材分析
《我爱学语文》是统编版小学语文一年级上册入学教育单元中的一篇课文。教材以生动的画面和简洁的文字,引导学生认识语文学习的丰富多彩,激发学生对语文学习的兴趣。课文通过展示读书、写字、讲故事、听故事等活动场景,让学生初步了解语文学习的主要内容和方式,为学生开启语文学习之旅奠定基础。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用素养目标
(1)认识一些简单的汉字,如“书”“字”等,积累词汇。
(2)学习正确的读书和写字姿势,提高语言表达能力。
2.思维发展与提升素养目标
(1)观察图片,培养学生的观察力和想象力。
(2)引导学生思考语文学习的意义,发展逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造素养目标
(1)欣赏课文中的优美画面,感受语文学习的乐趣和美感。
(2)鼓励学生用自己的方式表达对语文学习的热爱,培养创造力。
4.文化传承与理解素养目标
(1)了解语文学习中的传统文化元素,如汉字的演变等,增强文化认同感。
(2)培养学生对优秀文学作品的欣赏能力,传承中华文化。
三、教学重难点
1.教学重点
(1)认识简单汉字,掌握正确的读书和写字姿势。
(2)激发学生对语文学习的兴趣。
2.教学难点
(1)引导学生理解语文学习的重要性,培养良好的学习习惯。
(2)如何让学生在学习中体验到语文的魅力。
四、学情分析
一年级的学生刚进入小学,对新的学习环境充满好奇和期待。他们在幼儿园阶段可能有一些简单的语言基础,但对语文学习的概念还比较模糊。这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和形象思维能力,喜欢生动有趣的教学方式。
五、教学建议
1.采用直观教学法,利用图片、视频等多媒体资源,让学生更直观地感受语文学习的内容和乐趣。
2.注重示范和引导,教师亲自示范正确的读书和写字姿势,引导学生养成良好的学习习惯。
3.设计互动环节,鼓励学生积极参与课堂讨论和活动,提高学习的积极性和主动性。
4.结合生活实际,引导学生将语文学习与日常生活相结合,增强学习的实用性和趣味性。
六、教学准备
1.收集与语文学习相关的图片、视频资料,如读书、写字、讲故事等场景。
2.制作教学课件,包括图片、文字、动画等。
3.准备一些简单的汉字卡片和文具,如铅笔、橡皮等。
七、教学过程
1.导入新课(5分钟)
(1)播放一段有趣的故事视频,激发学生的兴趣。
设计意图:通过故事吸引学生的注意力,引出语文学习的主题。
(2)提问学生:你们喜欢听故事吗?故事里有哪些有趣的地方?
设计意图:引导学生思考,激发学生对语文学习的好奇心。
2.认识汉字(10分钟)
(1)展示一些简单的汉字卡片,如“书”“字”“人”等。
设计意图:让学生初步认识汉字,为后续的学习打下基础。
(2)教师领读汉字,学生跟读。
设计意图:帮助学生正确发音,加深对汉字的印象。
(3)让学生用手指在空中书写汉字,加深记忆。
设计意图:通过动手操作,提高学生的参与度和记忆效果。
3.学习读书姿势(10分钟)
(1)展示正确的读书姿势图片,教师进行示范。
设计意图:让学生直观地了解正确的读书姿势。
(2)请学生模仿读书姿势,教师进行指导和纠正。
设计意图:通过实际操作,让学生掌握正确的读书姿势。
(3)组织学生讨论:为什么要保持正确的读书姿势?
设计意图:培养学生的思考能力,让学生明白正确姿势的重要性。
4.学习写字姿势(10分钟)
(1)展示正确的写字姿势图片,教师进行示范。
设计意图:让学生了解正确的写字姿势。
(2)请学生模仿写字姿势,教师进行指导和纠正。
设计意图:通过实际操作,让学生掌握正确的写字姿势。
(3)强调写字时的注意事项,如坐姿端正、握笔正确等。
设计意图:帮助学生养成良好的写字习惯。
5.讲故事、听故事(10分钟)
(1)教师讲一个简单的故事,学生认真倾听。
设计意图:让学生感受故事的魅力,激发学生对听故事的兴趣。
(2)请学生复述故事的主要内容,锻炼学生的语言表达能力。
设计意图:通过复述故事,检验学生的倾听效果,提高学生的语言表达能力。
(3)组织学生分组讲故事,互相交流和分享。
设计意图:培养学生的合作能力和表达能力,让学生在互动中体验语文学习的乐趣。
6.总结归纳(5分钟)
(1)教师总结本节课的内容,强调语文学习的重要性和乐趣。
设计意图:帮助学生巩固所学知识,明确学习目标。
(2)鼓励学生在今后的学习中积极参与语文学习活动,努力提高自己的语文素养。
设计意图:激发学生的学习动力和积极性。
八、课堂练习
1.让学生认读汉字卡片上的汉字,并组词造句。
2.布置作业,让学生回家后给家人讲一个故事,并请家人评价自己的表现。
九、板书设计
《我爱学语文》
认识汉
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