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人教版（2024）小学数学一年级上册《在校园里找一找》教学设计及反思

课题

《在校园里找一找》

一、核心素养目标

1.数学抽象素养目标

（1）引导学生从校园中的具体事物中抽象出数学元素，如形状、数量等。

（2）培养学生用数学语言描述校园事物的能力。

2.逻辑推理素养目标

（1）通过观察校园中的事物，让学生进行简单的推理，如根据物体的特征判断其所属类别。

（2）培养学生在寻找过程中发现规律的能力。

3.数学建模素养目标

（1）帮助学生建立数学与实际生活的联系，认识到数学在生活中的应用。

（2）鼓励学生用数学模型解决实际问题，如用数数的方法统计校园中某种物体的数量。

4.直观想象素养目标

（1）培养学生的空间观念，让学生能够准确描述校园中物体的位置关系。

（2）通过观察校园，激发学生的想象力，培养他们对图形的组合和创造能力。

5.数学运算素养目标

（1）在寻找过程中，引导学生进行简单的数数和加减法运算。

（2）培养学生运用数学运算解决实际问题的能力。

6.数据分析素养目标

（1）让学生学会收集和整理校园中事物的数据，如不同形状物体的数量。

（2）培养学生对数据进行简单分析和解释的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）引导学生在校园中发现数学元素，并能用数学语言进行描述。

（2）培养学生的观察能力和数学思维能力。

2.教学难点

（1）如何帮助学生将校园中的事物与数学知识建立联系。

（2）引导学生进行深入的思考和探索，发现更多的数学问题。

三、学情分析

一年级的学生刚接触数学，对数学充满好奇和兴趣。他们具有较强的观察力和模仿能力，但抽象思维能力较弱。在校园环境中，学生们对周围的事物比较熟悉，但可能没有从数学的角度去观察和思考。部分学生可能在观察过程中缺乏系统性和目的性，需要教师进行引导。

四、教学建议

1.以游戏的方式进行教学，激发学生的兴趣和参与度。

2.引导学生分组合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。

3.鼓励学生大胆表达自己的发现和想法，培养他们的语言表达能力。

4.教师要及时给予学生反馈和评价，增强学生的自信心和学习动力。

五、教学准备

1.准备一些简单的数学工具，如计数器、图形卡片等。

2.制作教学课件，展示校园的图片和相关的数学问题。

3.为学生准备记录纸和笔，方便他们记录自己的发现。

六、教学过程

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段校园的视频，展示校园的美景和各种设施。

设计意图：激发学生对校园的热爱之情，同时引出本节课的主题——在校园里找一找数学。

（2）提问学生：在视频中你看到了哪些熟悉的地方？你能从这些地方找到数学吗？

设计意图：引导学生从熟悉的校园环境中思考数学问题，激发他们的好奇心和探索欲望。

2.认识校园中的数学元素（10分钟）

（1）展示校园中一些常见事物的图片，如教学楼、操场、花坛等。

设计意图：让学生对校园中的事物有更直观的认识。

（2）引导学生观察图片，找出其中的数学元素，如形状、数量、位置等。

设计意图：培养学生的观察能力和数学思维能力，让他们学会从具体事物中抽象出数学概念。

（3）请学生举手发言，分享自己的发现。

设计意图：鼓励学生大胆表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。

3.分组探索校园（15分钟）

（1）将学生分成小组，每个小组发放记录纸和笔。

设计意图：培养学生的团队合作精神，让他们在合作中共同探索校园中的数学。

（2）教师提出探索任务，如找到校园中圆形的物体、数一数操场上的篮球架有几个等。

设计意图：明确学生的探索方向，让他们有目的地进行观察和记录。

（3）学生分组在校园中进行探索，教师巡视指导。

设计意图：确保学生的探索活动顺利进行，及时解决学生在探索过程中遇到的问题。

4.小组汇报（10分钟）

（1）各小组回到教室，整理自己的记录结果。

设计意图：让学生对自己的探索成果进行整理和总结，培养他们的归纳能力。

（2）每个小组派代表上台汇报自己的发现。

设计意图：展示学生的探索成果，促进学生之间的交流和学习。

（3）其他小组的学生可以提问和补充。

设计意图：培养学生的倾听能力和批判性思维，让他们在交流中不断完善自己的认识。

5.总结与拓展（10分钟）

（1）教师对学生的探索成果进行总结，强调校园中处处有数学，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，激发他们对数学的兴趣和热爱。

（2）提出一些拓展问题，如如果给校园中的花坛围上一圈栅栏，需要多长的栅栏？让学生在课后继续思考和探索。

设计意图：培养学生的问题解决能力和创新思维，将课堂学习延伸到课外。

七、课堂练习

1.出示一些校园中事物的图片，让学生说出其中的数学元素。

2.给出一些数学问题，如校园中有5棵大树，又种了3棵，现在一共有