第二单元 第5课时 角的度量（一）（教学课件）四年级数学上册（北师大版）.ppt

角的度量单位12315°41°63°利用附页中的图1估一估，三个滑梯的角度大约是多少？241°240°240°240°达标练习巩固成果学习目标重点难点学习重点学习难点核心素养重点难点学习重点学习难点核心素养课前引入学习任务一探求新知学习任务二学习任务三学习任务四小试牛刀达标练习知识总结课后作业用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达第5课时角的度量（一）小学数学·四年级（上）·BS2.在逐步精确的探索过程中，体会角的度量方法，感受极限的数学思想，发展学生的空间观念、量感。1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1°角实际有多大。知道直角、平角、周角的度数及其大小关系。3.体会数学与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活和应用数学的意识。量感、空间观念、极限思想体会角的度量的本质，了解1°角的大小。知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并学会估测角的大小。角的一边在另一边的反向延长线上时，这样的角叫平角。角的一条边绕着顶点旋转一周，与另一条边重合时，形成的角就是周角。锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角同学们，还记得什么是平角？什么是周角吗？锐角、直角、周角、平角、钝角按照从小到大的顺序排一排。同学们，你们喜欢玩滑滑梯吗？我们见过和玩过的滑梯多种多样，有的玩起来感觉很安全，很舒服，有的玩起来很刺激，滑梯中暗藏着什么数学奥秘呢，今天我们一起去探索吧！感受统一度量单位的必要角的大小决定滑梯的坡度，影响下滑速度，玩起来的感觉也不一样！这个坡比较缓！这个坡度适中，我喜欢这个。这个坡陡，玩起来很刺激！你们喜欢玩哪个滑梯呢？为什么？123可以用尺子试一试。1可以用专门的量角工具。2如何度量这三个角的大小呢？1231厘米1厘米方法一：用刻度尺测量开口大小。1厘米1厘米1厘米1厘米如何度量这三个角的大小呢？角叉开的越大，角越大；角的大小与边的长短无关。12方法二：用固定角去量。如何度量这三个角的大小呢？如果拿比∠1小的角作为固定角会怎么样呢？1固定角越小，越精确。方法二：用固定角去量。如何度量这三个角的大小呢？有没有专门测量角的工具呢？无论是用直尺度量，还是用自制的角度量，都无法度量出这三个角的大小，要想准确度量出角的大小，必须有一个标准的度量角的单位。体会角的度量的本质将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。1直角＝90°1平角＝180°1周角＝360°估测生活中角的大小学习目标重点难点学习重点学习难点核心素养重点难点学习重点学习难点核心素养课前引入学习任务一探求新知学习任务二学习任务三学习任务四小试牛刀达标练习知识总结课后作业用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达**