七年级语文上册 第六单元 22《我的长生果》教学设计2 冀教版.docx

七年级语文上册第六单元22《我的长生果》教学设计2冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第六单元22《我的长生果》教学设计

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用《我的长生果》中的重点词汇和句型，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

3.文化意识：通过学习本文，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.价值观：通过本文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。

三、学情分析

七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和批判性思维能力。他们在语言表达方面已有一定的基础，通过前面的学习，对散文的特点和修辞手法有一定的了解。但部分学生对散文的深层含义和情感表达尚缺乏理解，对修辞手法的运用也较为生疏。

在学习行为习惯上，学生们具有强烈的集体荣誉感，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散，对课堂内容的学习可能产生一定的影响。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的学习状态，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注力。

针对学生的学情，教师应充分考虑他们的知识、能力和素质特点，在教学过程中注重启发式教学，引导学生深入理解课文，提高他们的语言表达和思维能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，使他们在语文学习中获得更好的发展。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于解析课文中的重点知识和修辞手法，讨论法用于引导学生交流对课文的理解和感悟，案例研究法用于分析课文中的具体实例，从而提高学生的理解和应用能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对《我的长生果》的理解和感受；安排角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强对课文情感的体验；开展写作练习，让学生模仿课文中的表达方式，锻炼写作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的重点知识和修辞手法，直观地呈现课文内容；播放相关音频资料，帮助学生更好地理解课文情感；借助网络平台，提供相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的长生果》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《我的长生果》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成长的图片或视频片段，让学生初步感受成长的过程和意义。

简短介绍《我的长生果》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的长生果》的主要内容、情感表达和修辞手法。

过程：

讲解课文的主要情节，包括主人公的成长经历和心路历程。

详细介绍课文中的情感表达和修辞手法，分析其作用和效果。

3.修辞手法分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的修辞手法及其作用。

过程：

选择几个典型的修辞手法进行分析，如比喻、拟人等。

详细介绍每个修辞手法的定义和特点，让学生全面了解修辞手法的多样性。

引导学生思考这些修辞手法对课文表达和情感传递的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、情感表达以及修辞手法的运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、情感表达及修辞手法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要情节、情感表达和修辞手法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的知识和思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生们在文化意识方面也有了显著的提升。通过学习这篇课文，他们对中国传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信心。此外，通过课文中的情感表达，学生们也能够培养