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Unit3SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计(外研版2019)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册,外研版2019。《Unit3SectionⅣGrammar》主要介绍了现在进行时态的用法。学生通过本节课的学习,能够理解现在进行时态的概念,掌握其构成和用法,并能运用现在进行时态进行日常交流。
本节课内容与学生的日常生活紧密相关,通过观察和描述正在进行的动作,帮助学生理解和运用现在进行时态。教学设计紧密结合课本内容,以学生为主体,注重培养学生的语言实践能力和思维能力。
教学过程中,我将引导学生通过观察、思考、实践和交流,逐步掌握现在进行时态的构成和用法。通过设计丰富的课堂活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,使学生在实践中学会运用现在进行时态,达到学以致用的目的。
本节课结束后,学生应能熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作,提高他们的英语交流能力。同时,通过本节课的学习,培养学生积极观察、思考和合作的精神,提高他们的综合素质。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在进行时态的学习,学生能够提高自身的语言运用能力,掌握时态的构成和用法,并在实际情境中进行运用。同时,通过观察和描述正在进行的动作,学生能够培养自己的观察力和描述能力,提高思维品质。在课堂上,学生还将接触到不同文化背景下的现在进行时态用法,增强文化意识。通过自主学习、合作交流和教师的引导,学生能够提高自己的学习能力,培养独立思考和解决问题的能力。通过本节课的学习,学生将能够更好地运用英语进行交流,提高自身的综合素质。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是现在进行时态的构成和用法。具体重点包括:
(1)现在进行时态的构成:学生需要掌握现在进行时态的构成规则,即“be”动词+动词的ing形式。
(2)现在进行时态的用法:学生需要理解现在进行时态表示正在进行的动作或状态,以及用于描述临时变化的情况。
(3)现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的结构及其用法。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对现在进行时态用法的理解和应用。具体难点包括:
(1)现在进行时态表示的动作可能是持续的,也可能是短暂的,学生需要区分并正确运用。
(2)现在进行时态的否定句和疑问句结构与一般现在时的不同,学生需要特别注意。
(3)在实际交流中,学生需要根据情境正确选择使用现在进行时态,这需要对语境的理解和判断能力。
例如,学生需要掌握现在进行时态的构成规则,如“Iamreadingabook.”(我正在看书),以及用法,如“SheiswatchingTV.”(她正在看电视)。同时,学生需要理解现在进行时态的否定句如“Iamnoteating.”(我正在吃东西),疑问句如“Areyousleeping?”(你在睡觉吗?)。在实际交流中,学生需要根据情境正确选择使用现在进行时态,如在描述正在进行的动作时说“Heisplayingsoccer.”(他正在踢足球),在描述临时变化时说“Iambecomingateacher.”(我正在成为一名老师)。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,包括外研版2019年新教材高一英语选择性必修第一册。
2.辅助材料:准备现在进行时态的相关图片、图表、视频等多媒体资源,以直观展示现在进行时态的用法和情境。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合小组讨论和互动的环境,如设置分组讨论区和交流区,以便学生进行合作学习和实践交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕现在进行时态的用法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解现在进行时态的用法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解现在进行时态
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