《你是人间的四月天》《我看》联读教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

《你是人间的四月天》《我看》联读教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年统编版语文九年级上册第五单元，包括林徽因的《你是人间的四月天》和艾青的《我看》。本单元的教学目标是让学生通过对比阅读，体会两位诗人对生活的感悟，理解诗中的意象和情感，并掌握一定的诗歌鉴赏方法。

《你是人间的四月天》是一首充满生机与活力的诗歌，诗人用细腻的笔触描绘了四月天的美好景象，表达了对生活的热爱。而《我看》则以宏大的视角展现了大自然的壮丽，诗人通过观察自然景象，表达了对生活的赞美之情。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、对比等方法，深入理解两首诗歌的意象和情感，并学会欣赏诗歌的美。同时，通过小组讨论、分享心得等形式，激发学生的创造性思维，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造能力、语言建构与运用能力以及思维发展与提升能力。通过对比阅读《你是人间的四月天》和《我看》，学生将学会欣赏诗歌的美，提高诗歌鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生将锻炼语言表达能力，提升思维的深度和广度。此外，通过小组讨论和分享心得，学生将学会与他人合作、交流，培养团队协作能力和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：1.通过对比阅读，体会《你是人间的四月天》和《我看》中诗人对生活的感悟。2.理解两首诗歌的意象和情感，掌握一定的诗歌鉴赏方法。

难点：1.深入理解诗中的意象和情感，感悟诗歌的美。2.学会欣赏和鉴赏诗歌，培养诗歌鉴赏能力。3.运用诗歌中的意象和情感，进行创意写作。

解决办法：1.采用对比阅读的方法，引导学生从不同角度分析两首诗歌的意象和情感，提高理解能力。2.通过朗读、讨论、分享心得等形式，激发学生的创造性思维，突破鉴赏诗歌的难点。3.设计创意写作环节，让学生尝试运用诗歌中的意象和情感进行创作，提高学生的表达能力。4.在教学过程中，注重个体差异，因材施教，给予学生针对性的指导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文九年级上册教材、教学PPT。

3.信息化资源：网络、诗歌朗诵音频、相关诗歌视频资料。

4.教学手段：对比阅读、朗读、讨论、分享心得、创意写作、小组合作。

5.辅助材料：诗歌鉴赏指导手册、学生作品集。

教学过程

课前准备：

提前准备好教学PPT、诗歌朗诵音频、相关诗歌视频资料、诗歌鉴赏指导手册和学生作品集。将班级学生分成若干小组，每组选定一首诗歌进行深入研究。

第一环节：导入（5分钟）

第二环节：自主学习（10分钟）

请学生在课堂上自主阅读两首诗歌，注意体会诗中的意象和情感。同时，学生可以借助诗歌鉴赏指导手册，了解诗歌鉴赏的基本方法。

第三环节：课堂讨论（15分钟）

以小组为单位，让学生分享自己选定的诗歌研究成果。每个小组需从以下几个方面进行探讨：诗歌的意象、情感、主题及鉴赏方法。其他小组在听取分享后，进行评价和提问。

第四环节：对比阅读（15分钟）

组织学生进行对比阅读，引导学生从意象、情感、主题等方面分析两首诗歌的异同。在对比阅读的过程中，教师需引导学生关注诗歌中的关键词、句子，帮助学生深入理解诗人的感悟。

第五环节：诗歌鉴赏实践（10分钟）

邀请几位学生上台，朗诵自己喜欢的诗歌，并简要阐述选择这首诗歌的原因。其他学生作为鉴赏者，从意象、情感、主题等方面对朗诵的诗歌进行评价。

第六环节：创意写作（10分钟）

请学生尝试运用本节课所学到的诗歌意象和情感，进行创意写作。学生可以自由发挥，写一首小诗或短文，表达自己对生活的感悟。

第七环节：总结与反馈（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调对比阅读的重要性，以及学会欣赏和鉴赏诗歌的方法。同时，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养自己的审美情趣。

课后作业：

请学生结合本节课的学习内容，选取一首自己喜欢的诗歌，进行深入研究和鉴赏。将研究成果整理成报告，在下节课上与同学分享。

学生学习效果

1.深入理解《你是人间的四月天》和《我看》两首诗歌的意象和情感，感悟诗歌的美。学生能够把握诗中的关键词、句子，理解诗人的感悟，并能够运用诗歌中的意象和情感进行创意写作。

2.学会欣赏和鉴赏诗歌，培养诗歌鉴赏能力。学生能够运用本节课所学的诗歌鉴赏方法，对其他诗歌进行独立鉴赏，并能够给出自己的评价。

3.提高语言表达能力，锻炼思维的深度和广度。通过对比阅读、讨论、分享心得等形式，学生的语言表达能力和思维能力得到了锻炼和提升。

4.培养团队协作能力和创新思维。通过小组讨论、分享心得等形式，学生学会了与他人合作、交流，培养了一定的团队协作能