2024年五年级语文下册 第七单元 19 牧场之国新学习单教案 新人教版.docx

2024年五年级语文下册第七单元19牧场之国新学习单教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《牧场之国》选自人教版五年级语文下册第七单元，文章以生动的笔触描绘了荷兰牧场的美丽风光和独特的田园生活。本课内容紧贴课本，旨在通过文字让学生感受作者对大自然美景的热爱和赞美，同时引导学生学习作者观察事物的方法，培养其细致观察和丰富想象的能力。文章的语言优美，有利于提高学生的语文素养，增强对文本的理解和感悟能力，符合五年级学生的认知水平。通过本节课的学习，使学生能够更好地把握文章的主题，激发他们对自然、生活的热爱。

二、核心素养目标

1.理解与感悟：深入理解文章内容，感受作者对荷兰牧场风光的赞美，提升文本感悟能力。

2.观察与表达：学会观察自然景物，并能用恰当的语言进行描述，提高观察表达力。

3.想象与创新：激发想象力，结合课文内容进行创意性思考，培养创新意识。

4.美感与鉴赏：品味文章的语言美，提高审美情趣，培养文学鉴赏能力。

5.情感与价值观：体会作者对大自然的热爱，树立正确的生态价值观。

三、学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础知识，但在文本理解和深入感悟方面仍有待提高。在知识层面，学生对描绘自然风光的文章有一定的接触，但对于《牧场之国》中细腻的语言和丰富的情感表达可能难以充分把握。在能力方面，学生的观察力和表达能力正处于发展阶段，需要通过本课的学习进一步提升。此外，学生的想象力和创新意识有待挖掘和培养。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对大自然有一定的热爱，但缺乏将这种情感转化为文学表达的能力。在行为习惯上，部分学生阅读习惯不佳，对文本的理解容易停留在表面，影响课程学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，比较不同作者描绘自然风光的异同，增强学生的文本感悟力。

-讲授：对课文进行详细解读，强调语言美和情感表达。

-讨论与案例研究：鼓励学生分享对自然景物的观察体验，对比不同文学作品中的自然描写。

2.教学活动：设计观察日记分享会和创意写作环节，激发学生的观察兴趣和创作热情。

-观察日记分享会：学生展示自己的观察成果，互相交流心得。

-创意写作：基于课文内容，进行景物描写练习，激发创新思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示荷兰牧场的图片和视频资料，帮助学生更直观地感受课文描述的自然风光，提高学习兴趣和效果。同时，使用电子白板等互动工具，增强课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示荷兰牧场的风光图片，同时播放轻柔的背景音乐，让学生在视觉和听觉上感受课文的氛围。

-提出问题：“同学们，你们认为这些图片美吗？它们让你想起了哪些课文中的描述？”通过提问激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-对《牧场之国》进行逐段解读，分析文章的语言美和情感表达，特别强调作者观察事物的方法和角度。

-结合课文，讲解描绘自然风光的技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并掌握新知识。

-师生互动环节：

-邀请学生朗读课文精彩片段，引导其他学生关注文章的语言特点和情感表达。

-针对课文内容提出问题，鼓励学生积极思考，分享自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论并总结文章中描绘自然风光的技巧。

-观察日记分享会：学生展示自己的观察成果，互相交流心得，提高观察和表达能力。

-课堂提问：

-针对学生的观察日记，提问他们是如何观察和描述自然景物的。

-请学生举例说明课文中使用了哪些描绘自然风光的技巧。

4.创新教学（10分钟）

-创意写作：基于课文内容，让学生进行景物描写练习，激发创新思维。

-角色扮演：让学生扮演作者，用自己的语言复述课文内容，增强对文本的理解和感悟。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合课文内容和自己的生活体验，思考如何保护自然环境，培养正确的生态价值观。

-邀请学生分享自己的感悟，总结本节课的学习成果。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师要密切关注学生的学习状态，及时调整教学进度和策略，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，通过师生互动和课堂提问，激发学生的思考，培养其观察、表达和创新等核心素养能力。

六、学生学习效果

1.理解与感悟：学生深入理解了《牧场之国》的内容，能够感受到作者对荷兰牧场风光的细腻描绘和赞美之情，提高了对文本的感悟能力。

2.观察与表达：学生学会了观察自然景物的方法，并能运用恰当的语言进行描述，观察日记中的表达更加丰富和生动，提高了观察表达力。

3.想象与创新：创意写作环节激发了学生的想象力，他们在写作中尝试运用了