第5课+三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptxVIP

第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》人教版高一年级历史学科《中外历史纲要》上册第二单元

?【课标要求】

了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识该时期民族交融和区域开发的历史意义。

?本课学习目标本课共三个子目：三国与西晋东晋与南朝十六国与北朝1.通过学习，了解江南地区的开发、北魏孝文帝改革。2.通过学习,分析北魏孝文帝改革与民族交融的联系。

?三国两晋南北朝在中国历史上是一个十分特殊的时代。这个时代，包含了许多王朝，如三国时代的魏、蜀、吴，之后的西晋、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈，当然也必须加上北方前后建立的十六国、北魏及分裂之后建立的东魏、西魏，及再之后的北齐、北周，这还不包括期间建立的一些小国，林林总总三四十个王朝。三国两晋南北朝，它承接秦汉、开启隋唐。如果用一个字形容秦汉，我想是“强”，用一个字形容隋唐，我想是“盛”。三国两晋南北朝，有人常常用“乱”字形容。但这个时代的许多政治事件、社会制度、科学文化、人物传奇，对后世影响之大并不逊于汉、唐，或任何一个伟大的时代。我想，与其说是“乱世”，不如说是黎明前的萌动，盛世前略显慌乱的忙碌，无数的生命和活力在此刻涌动、融汇、交集，只等待一个时机——迎接“大时代”的到来。中华文明五千年本来就是一部由乱到治、由治到乱、再由乱到治的过程。当然，这个过程并不是简单的重复！

?一、三国与西晋三国时期三国是怎么形成的呢？

?图片所示战役的主要影响是A.奠定了秦朝统一全国的基础B.奠定了曹操统一北方的基础C.奠定了三国鼎立局面的基础D.形成了南北朝分立对峙局面【答案】C。根据图中“赤壁”二字并结合所学可知,该战役为赤壁之战。结合所学可知,在赤壁之战中,孙刘联军打败了曹操,奠定了三国鼎立局面的基础。

?（1）三国鼎立（220年－280年）

?（2）三国斗争：魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。蜀、吴两国则加强了对南方少数民族地区的控制。

?（1）过程①263年，司马昭发兵灭蜀。②266年，司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏自立，国号晋，史称西晋。③280年，西晋灭吴，完成统一。2.?西晋（266年－316年）短期统一

?“低质量的统一”

?材料一：在八王混战期间,各地水利失修,吏治混乱。正在这时,天灾也连年流行,各地大量人口的流亡也开始了。——摘编自白寿彝《中国通史·汉族流民和内迁各族人民的反晋》根据材料一,说明西晋后期社会矛盾的主要表现。【答案】表现:八王之乱,经济被破坏,政治黑暗,天灾频繁，流民兴起,内迁各族斗争。

?材料二：惠帝永宁元年(301年),李特在益州领导流民暴动,后来李特的势力发展为一个独立的政权,建立了大成国，后又改称“汉”,史称“成汉”。李特的暴动,是流民暴动的开始。接着暴动就不断发生。刘渊的起兵,本是阶级斗争的性质，是被降为田客、奴隶的已经汉化了的内迁的匈奴人民对晋统治者的反抗。由于参加者大多是匈奴人,也就带有民族斗争的色彩。——摘编自白寿彝《中国通史》根据材料二并结合所学知识,分析李特与刘渊斗争的异同。【答案】异:刘渊的斗争具有民族斗争、反对西晋民族压迫的色彩。同:都打击了西晋的统治,都具有阶级斗争性质。

?（2）灭亡①原因：五族（“五族”主要指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐五个少数民族。）内迁；宗室内战。②灭亡：316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。③影响：中国历史又进入一个比较长的政权分立时期。

?二、东晋与南朝1.?政权更迭东晋与南朝

（1）东晋（317年－420年）：①建立：317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。

（1）东晋：②士族政治：逃到南方的几家北方高门士族成为东晋政权的主要支柱。他们争权夺利，势力逐渐衰弱。

天津市耀华中学?（2）南朝（420年—589年）：420年，刘裕篡夺权位，国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称“南朝”。

?2.经济发展（江南开发）

?2.经济发展（江南开发）（1）背景：从西晋末年起北方人民为躲避战乱和民族压迫大批流亡南下，带来了先进的生产工具与技术也充实了劳动力资源。

?（2）表现①农业：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。②手工业：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。

?（3）原因：材料:东晋末年,刘裕注重发展农业,“抑末救本,务